ინოვაციური პროცესის შედეგია გარემოში ხარისხობრივი ცვლილებები, რომლებიც ხდება მასში ფუნდამენტურად ახალი კომპონენტის დანერგვის შემდეგ. ტექნოლოგია არის ტექნიკის კრებული, რომელიც გამოიყენება კონკრეტულ ხელობასა თუ ბიზნესში. საბავშვო ბაღში ინოვაციური ტექნოლოგიები ითვალისწინებს სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციისთვის თანამედროვე ტექნიკისა და კომპონენტების შექმნას და მუშაობაში გამოყენებას.

ინერგება ინოვაციური ტექნოლოგიები არსებული პრობლემების გადასაჭრელად, საგანმანათლებლო მომსახურების ხარისხის გასაუმჯობესებლად, მშობლების მოთხოვნილებების დასაკმაყოფილებლად და სხვა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან შედარებით კონკურენტული უპირატესობების მოსაპოვებლად.

ამ მიზნების მისაღწევად მასწავლებლები ავითარებენ ჩვილების აღზრდის უნიკალურ მოდელებს. ამავდროულად გამოიყენება სწავლების მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტები, ტექნიკა და მეთოდები, რომლებიც შეესაბამება მიღებულ მოდელს. ინოვაცია მოიცავს არა მხოლოდ ახალი პროგრამების შემუშავებას, არამედ მენეჯმენტის აქტივობებს, პერსონალთან მუშაობას, მშობლებთან ურთიერთობას და ა.შ. ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, მათთვის მოთხოვნები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებმა უნდა განახორციელონ ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ძირითადი კონცეფცია - სრულყოფილად განვითარებული პიროვნების ჩამოყალიბება და აღმზრდელი. არის არა ლიდერი, არამედ თანაშემწე.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციურმა პედაგოგიურმა ტექნოლოგიებმა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით უნდა აღძრას ბავშვებში: შემეცნებითი აქტივობა, შემოქმედებითი და ინტელექტუალური პრობლემების გადაჭრის სურვილი; თანატოლებთან და უფროსებთან კომუნიკაციის უნარ-ჩვევები; საკუთარი გრძნობების, შესაძლებლობების, ქმედებების გააზრება; რეფლექსიის უნარები. საბავშვო ბაღში გამოყენებული ინოვაციური ტექნოლოგიები უნდა აკმაყოფილებდეს შემდეგ მოთხოვნებს: კონცეპტუალურობა - სასწავლო პროცესი ეფუძნება კონკრეტულ სამეცნიერო კონცეფციას; თანმიმდევრულობა - ტექნოლოგიებს უნდა ჰქონდეს სისტემის მახასიათებლები, ანუ იყოს ლოგიკური, ჰოლისტიკური, შედგებოდეს ურთიერთდაკავშირებული ელემენტებისაგან; მართვადობა - მასწავლებელმა უნდა გაიაზროს დასახული მიზნები, შეძლოს სასწავლო პროცესის დაგეგმვა და მასში კორექტირება; განმეორებადობა - ტექნოლოგიამ არ უნდა დაკარგოს ეფექტურობა, თუ მას იყენებენ სხვადასხვა მასწავლებელი; ეფექტურობა - ტექნოლოგიის გამოყენების შედეგად მიღებული შედეგები და ხარჯები უნდა იყოს შესადარებელი.

ინოვაციური ტექნოლოგიების სახეები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში აღმზრდელების მუშაობაში შეიძლება გამოყენებულ იქნას შემდეგი ძირითადი ტიპის ინოვაციური ტექნოლოგიები: ჯანმრთელობის დაცვა, დაკავშირებული პროექტის აქტივობებთან, ინფორმაცია და კომუნიკაცია, პიროვნებაზე ორიენტირებული, თამაში. მოდით განვიხილოთ თითოეული ეს ტიპი უფრო დეტალურად. ყველა პედაგოგიურ ტექნოლოგიას შორის განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიებს. მათი მიზნებია ბავშვების რეალური ჯანმრთელობის დონის გაძლიერება, ვალეოლოგიური კულტურისა და კომპეტენციის განათლება. საბავშვო ბაღის ინოვაციური ტექნოლოგიები ბავშვთა ჯანმრთელობის შენარჩუნების მიმართულებით შეიძლება დაიყოს სამ ქვეჯგუფად: ჯანმრთელობის დაცვა და ხელშეწყობა - გაჭიმვა, დინამიური პაუზები, გარე და სპორტული თამაშები, რელაქსაცია, თითების ტანვარჯიში, თვალის ვარჯიშები, სუნთქვის ვარჯიშები, ორთოპედიული ტანვარჯიში, მაკორექტირებელი ტანვარჯიში; ცხოვრების ჯანსაღი წესის სწავლება - ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები, პრობლემური ვარჯიშები, საკომუნიკაციო თამაშები, წერტილოვანი თვითმასაჟი; მაკორექტირებელი - ზღაპრული თერაპია, მუსიკალური გავლენის ტექნოლოგიები, ფერთა თერაპია, გამკვრივება. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ მუშაობის ანალიზი აჩვენებს, რომ პროექტები არის მძლავრი ინსტრუმენტი ბავშვების შემოქმედებითი და კვლევითი საქმიანობის განვითარებისთვის, მათ გარშემო არსებული სამყაროს ცოდნისა და პირადი გამოცდილების საფუძველზე, თანატოლებთან კომუნიკაციის უნარების გასაუმჯობესებლად. და მოზარდები. ბავშვთა პროექტები შეიძლება იყოს კრეატიული, საინფორმაციო, სათავგადასავლო, კვლევითი, პრაქტიკული. მათ ახორციელებს ბავშვი დამოუკიდებლად, ჯგუფურად, მასწავლებლის ან ოჯახის ჩართულობით. პროექტის აქტივობები შეიძლება დაიყოს შემდეგ ტიპებად: თხრობითი - შთაბეჭდილებებისა და ემოციების გადაცემა სიუჟეტის, მუსიკის დაკვრის, ხატვის, მოდელირების გზით; სათამაშო ოთახი - ჯგუფი, თეატრალური წარმოდგენები, ცეკვები; კონსტრუქციული - სასარგებლო ნივთების შექმნა; ექსკურსია - ბუნებისა და გარემომცველი სამყაროს გაცნობა. საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები გამოიყენება როგორც მასწავლებლების მუშაობაში, ასევე სასწავლო პროცესის მშენებლობაში. ბავშვებს აინტერესებთ კომპიუტერი, ის გვეხმარება გადაუდებელი კითხვების დასმაში, უფრო ადვილია ახლის სწავლება, გარკვეული სიტუაციების სიმულაცია, ვიზუალური ფონის მომზადება შემეცნებითი გაკვეთილისთვის. არსებობს მრავალი კომპიუტერული პროგრამა ბავშვების სწავლებისთვის. მუშაობის ამ ხერხის ერთ-ერთი მთავარი უპირატესობა ინდივიდუალიზაციაა: ბავშვი ჩართულია საკუთარ რიტმში, აჩვენებს თავის შემოქმედებითობას და ზრდის თავდაჯერებულობას, როდესაც ხედავს პროგრესს. პერსონალურად ორიენტირებული ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მასწავლებლების მუშაობაში არის კლასიკური მიდგომის ალტერნატივა და შექმნილია მოსწავლეთა შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარებისა და განხორციელებისთვის ხელსაყრელი პირობების შესაქმნელად. სასწავლო პროცესის მიზანია ბავშვის პიროვნების განვითარება. აქ შეგვიძლია გამოვყოთ შემდეგი ქვეჯგუფები: დანერგილია ჰუმანური და პერსონალური ტექნოლოგიები, მაგალითად, ფსიქოლოგიური განტვირთვის ოთახების შექმნით და საშუალებას აძლევს სპეციალურ ბავშვებს წარმატებით მოერგოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების გარემოს; თანამშრომლობის ტექნოლოგიები უზრუნველყოფს თანასწორობას, დემოკრატიას, პარტნიორობას ბავშვსა და მასწავლებელს შორის ურთიერთობების დამყარებაში; უფასო აღზრდის ტექნოლოგიები გულისხმობს ბავშვის დამოუკიდებლობის მიცემას პრობლემების გადაჭრაში, შედეგის მიღწევის უნარ-ჩვევების გამომუშავებას შინაგანი მოტივებით და არა გარეგანი გავლენით. როგორც სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიების დანერგვის შესახებ მოხსენებები აჩვენებს, სათამაშო ტექნოლოგიები ერთ-ერთი ყველაზე ეფექტურია. ისინი ითვალისწინებენ თამაშების კომპლექსის გამოყენებას, რომლებიც ქმნიან ობიექტების სისტემატიზაციის, განზოგადებისა და დახასიათების უნარს, განასხვავებენ სიმართლეს მხატვრული ლიტერატურისგან, ავითარებენ გამომგონებლობას, რეაქციის სიჩქარეს, გონებრივ პროცესებს, ფონემატურ სმენას და ა.შ. ინოვაციური სათამაშო ტექნოლოგიები ავითარებს წარმოსახვას, ყურადღებას, კრეატიულობას. , დაკვირვება, ლოგიკური აზროვნება, ემოციურ-ფიგურული აღქმა, იძლევა ძირითად იდეებს გარშემო სამყაროს შესახებ. ინოვაციური სათამაშო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში სამწუხაროდ, მთელი რიგი მიზეზების გამო, თამაშები სულ უფრო და უფრო შორდება საგანმანათლებლო პროცესს სკოლამდელ საგანმანათლებლო ორგანიზაციებში. თუმცა თამაში ბავშვის ძირითადი მოთხოვნილებაა და ამიტომ არ შეიძლება გამორიცხული იყოს სასწავლო პროცესიდან. როდესაც საქმე ეხება ინოვაციურ სათამაშო ტექნოლოგიებს სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით, ჩვენ ვსაუბრობთ მეთოდების ფართო ჯგუფზე, რომლებიც დანერგილია პედაგოგიური თამაშების სახით. პედაგოგიური თამაში განსხვავდება ჩვეულებრივი თამაშისგან მრავალი მახასიათებლით, მათ შორისაა მკაფიო მიზანი და შესაბამისი პედაგოგიური შედეგი, ასევე გამოხატული საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ორიენტაცია. ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით გამოირჩევა შემდეგი საგანმანათლებლო მიმართულებები: სოციალური და კომუნიკაციური განვითარება; კოგნიტური განვითარება; მეტყველების განვითარება; მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება; ფიზიკური განვითარება. თითოეულ ამ სფეროში უნდა იქნას გამოყენებული ინოვაციური სათამაშო ტექნოლოგიები. სოციალური და კომუნიკაციური განვითარების ფარგლებში გამოიყენება სათამაშო ტრენინგები, სიუჟეტური როლური და თეატრალური თამაშები. ეს საშუალებას გაძლევთ მიაღწიოთ თავდაპირველ მიზნებს: საზოგადოებაში ღირებულებებისა და ნორმების ათვისება, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის განვითარება, თანაგრძნობა, ერთობლივი საქმიანობისთვის მზადყოფნის ფორმირება. კოგნიტური განვითარება უზრუნველყოფს კოგნიტური მოტივაციის, ცნობისმოყვარეობის, შემოქმედებითი აქტივობის, წარმოსახვის გაძლიერებას, საკუთარ თავზე პირველადი იდეების ჩამოყალიბებას. ამისთვის გამოიყენება საგანმანათლებლო თამაშები, თამაშები, რომლებიც მიზნად ისახავს შემეცნებითი შესაძლებლობების განვითარებას, პრობლემური სათამაშო სიტუაციების შექმნას და მიღებული ცოდნის კონსოლიდაციას. სათამაშო ტექნოლოგიები, როგორც მეტყველების განვითარების ნაწილი, მოიცავს აქტიური ლექსიკის გამდიდრებას, სწორი მონოლოგური და დიალოგური მეტყველების აგებას, მეტყველების ინტონაციისა და ხმის კულტურის განვითარებას, ლიტერატურის გაცნობას და წიგნიერების სწავლების წინაპირობების შექმნას. მხატვრული და ესთეტიკური განვითარების ფარგლებში მიმდინარეობს სწავლება ხელოვნებისა და ბუნების ღირებულებით-სემანტიკურ აღქმაში. ფიზიკური განვითარება აუცილებელია ისეთი აქტივობების გამოცდილების მისაღებად, რომელიც ხელს უწყობს ჯანმრთელობის გაძლიერებას და შენარჩუნებას, მოძრაობების კოორდინაციის გაუმჯობესებას და ა.შ. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური სათამაშო ტექნოლოგიები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით ეხმარება ამ სფეროებში მიზნების მიღწევას, ხოლო არა. მოსწავლეთა მოტივაციის დაკარგვა. რაც შეეხება ინოვაციურ ტექნოლოგიებს სასწავლო პროცესში, ნუ დაივიწყებთ აღმზრდელის პროფესიონალიზმს. მას მოეთხოვება მუშაობის ახალი მეთოდების დანერგვა და ახალი პროფესიული უნარების დაუფლება. მასწავლებელმა უნდა განსაზღვროს თითოეული ბავშვის ბუნებრივი მიდრეკილებები, გამოავლინოს და გააანალიზოს ისინი, დაამყაროს სწორი ურთიერთობა მოსწავლეებთან. ეს მოითხოვს მასწავლებელთა კომპეტენციის მუდმივ გაზრდას, ორგანიზაციული და კვლევითი უნარების გაუმჯობესებას. სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური ტექნოლოგიების განვითარებისთვის შესაძლებელია მასტერკლასების ჩატარება, რაც ხელს შეუწყობს მუდმივ გაუმჯობესებას, როგორც პიროვნებას და როგორც პროფესიონალს.

ინოვაციური აქტივობების ორგანიზება საგანმანათლებლო დაწესებულებაში MADOU "N18 საბავშვო ბაღი"

თანამედროვე საზოგადოებაში ხდება დინამიური ცვლილებები, რომლებიც ხასიათდება დიდი რაოდენობით ინოვაციებით. ინოვაციური პროცესები კანონზომიერებაა თანამედროვე სკოლამდელი განათლების განვითარებაში. რატომ გვჭირდება საბავშვო ბაღი? ეს არის ძალიან მნიშვნელოვანი კითხვა, რაც ნიშნავს, რომ ჩვენ უნდა განვსაზღვროთ ჩვენი ადგილი და ჩვენი დანიშნულება. ჩვენს ქალაქში მშობლები ბავშვისთვის საუკეთესო საბავშვო ბაღს ირჩევენ. სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მიმზიდველობა ხდება მისი გადარჩენის მთავარი ფაქტორი, რის გამოც სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ორგანიზების დონე დღესთან შედარებით უფრო მაღალი უნდა იყოს.

ჩვენი სკოლამდელი დაწესებულება ყოველთვის იყო დაკავებული ინოვაციური საქმიანობით, ინოვაციური აქტივობები ხორციელდება შემდეგ სფეროებში:
ინოვაცია პედაგოგებთან მუშაობაში
ინოვაცია ბავშვებთან მუშაობისას
მშობელთა ინოვაცია

მასწავლებელთან მუშაობისას ინოვაციური ორიენტაციის განსავითარებლად გამოიყენება მუშაობის შემდეგი ფორმები: პედაგოგიური რჩევები და სემინარები, არატრადიციული ფორმების სემინარები, მასტერკლასი, პედაგოგიური რგოლები, პედაგოგიური პროექტები, კლუბური აქტივობები, ICT ტექნოლოგიების გამოყენება. და ა.შ.
ჩვენი მასწავლებლები ყოველთვის ცდილობენ იყვნენ სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების მოვლენებში, იპოვონ არასტანდარტული გადაწყვეტილებები და შესაძლებლობა გააცნობიერონ თავიანთი შემოქმედებითი შესაძლებლობები.

მასწავლებელთა კოლექტიური მეთოდოლოგიური შემოქმედების ერთ-ერთი ფორმა საკლუბო საქმიანობაა. მუშაობის ამ ფორმამ შესაძლებელი გახადა აღმზრდელთა ცოდნის გაფართოება და გამდიდრება, რაც აუცილებელია ბავშვებთან მუშაობისთვის. ხუთი წელია საბავშვო ბაღში ფუნქციონირებს ორი კლუბი: უმცროსი მასწავლებელთა კლუბი „უნარების პალიტრა“ და ახალგაზრდა მასწავლებელთა კლუბი „პედაგოგიური უნარების საფეხურები“. კლუბების ფარგლებში მრავალი ღონისძიება არატრადიციული ფორმით იმართებოდა, ამ ღონისძიებებმა ხელი შეუწყო პროფესიული უნარების დონის ამაღლებას და მათი მუშაობისადმი შემოქმედებით მიდგომას.

საბავშვო ბაღის გუნდის მონაწილეობა საქალაქო და რუსულ შეჯიბრებებში ტრადიციული ხდება. მხოლოდ 2013-2014 სასწავლო წელს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებებმა მონაწილეობა მიიღეს ცენტრ „MAGISTER“-ის მასწავლებელთა დამოუკიდებელი ასოციაციის კონკურსში „ჩვენ ვსწავლობთ სამყაროს თამაშით“, ნომინაციაში „გაკვეთილების მეთოდოლოგიური შემუშავება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში“; რუსულ შემოქმედებით კონკურსში "ტალანტოხა", ნომინაცია "მასწავლებლების შემოქმედებითი სამუშაოები და მეთოდოლოგიური განვითარება"; საერთაშორისო ქსელის ფოტო-კონკურსში "Ogonyok-2014" "არ შემაწუხო მუშაობა"; რუსულ შემოქმედებით კონკურსში "რასუდარიკი".
ბაღის აღსაზრდელები მასწავლებლებთან და მშობლებთან ერთად რეგიონულ და საქალაქო კონკურსებში გამარჯვებულები არიან:
- საბავშვო ნახატის რეგიონალური კონკურსი "ყოველთვის იყოს მზე!" (2011) - 1 ადგილი;
- სოციალური რეკლამის რეგიონული კონკურსი "ჩვენ ვართ საგზაო უსაფრთხოებისთვის" (2011) - აქტიური მონაწილეობა;
- საქალაქო კონკურსი "ბუნების სარკე" (2011 2012) - 1 ადგილი, მე-2 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "ჩვენ გალაქტიკის ბავშვები ვართ" (2012) - მე-2 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "მწვანე პლანეტა" (2011) -1 ადგილი;
- საქალაქო კონკურსი "საუკუნოვანი ტრადიციების მრავალფეროვნება" (2013) - მე-3 ადგილი;
-საქალაქო კონკურსი "წმინდა რუსეთი" (2014) - მე-3 ადგილი;
-ხელოვნებისა და ხელოსნობის საქალაქო კონკურსი "აღდგომის ზარი" (2014) -1 ადგილი.

სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულებების მეთოდოლოგიური მუშაობის ეფექტურობა დასტურდება შედეგებით: ბოლო ხუთი წლის განმავლობაში საბავშვო ბაღში გაიზარდა უმაღლესი კატეგორიის 4 კაციანი სერტიფიცირებული მასწავლებელთა რაოდენობა, 15 მასწავლებელს აქვს პირველი საკვალიფიკაციო კატეგორია, სწავლობს 3 მასწავლებელი. უნივერსიტეტებში დაუსწრებლად.

საბავშვო ბაღში ინოვაციური აქტივობების განხორციელება უზრუნველყოფს ბავშვებთან მუშაობის მაღალ შედეგებს. ბავშვებთან საგანმანათლებლო საქმიანობის არატრადიციული მეთოდებისა და ტიპების გამოყენება, ბავშვების აღზრდისა და განათლების ორგანიზების ახალი მეთოდები და ფორმები, თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები საშუალებას გვაძლევს უზრუნველვყოთ მასწავლებლების პირადი და პროფესიული თვითრეალიზაცია, აგრეთვე მოსწავლეთა პიროვნების თვითგანვითარება.

ქალაქ გაიას სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულების ინოვაციური საქმიანობის ძირითადი მიმართულებაა საბავშვო ბაღის საქმიანობაში რეგიონული კომპონენტის განხორციელება. ყაზახეთის, ბაშკირის სამეზობლო, ასევე სოციალურ-ისტორიული პირობებმა განსაზღვრა MADOU" N18 საბავშვო ბაღის "ლადუშკის" ჯგუფების მრავალეროვნული შემადგენლობა: რუსები, უკრაინელები, ბელორუსები, თათრები, ყაზახები, ბაშკირები და ა.შ. საბავშვო ბაღი ახორციელებს პროგრამას "მე ვარ პატრიოტი!" - პროგრამა შედგენილია ადრეული და სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. ყოველი ფსიქოლოგიური ასაკი მოიცავს თვისობრივად განსაკუთრებულ, სპეციფიკურ ურთიერთობას ბავშვსა და ზრდასრულს შორის (სოციალური განვითარების მდგომარეობა); პროგრამა მოიცავს მუშაობას უმცროს, საშუალო ასაკის ბავშვებთან. და უფროსი სკოლამდელი ასაკი (3-დან 6 წლამდე).

ეს პროგრამა მოიცავს სხვადასხვა მეთოდისა და ტექნიკის ერთობლიობას: საუბარი, მასწავლებლის მოთხრობა, მუშაობა ილუსტრაციულ, აუდიო და ვიდეო მასალებთან, ტექსტებთან, რომლებიც იწვევს ნათელ ემოციურ რეაქციას, ნახატს, პრეზენტაციებს, პროექტის აქტივობებს, საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიებს (ICT) .
პროგრამის მიზანია ჩამოაყალიბოს მორალური და პატრიოტული დამოკიდებულების და ოჯახის, ქალაქის, მშობლიური მიწის, ბუნებისა და კულტურისადმი კუთვნილების გრძნობა ქალაქისა და რეგიონის ისტორიული, ეროვნული და ბუნებრივი მახასიათებლების ცოდნით. ამის საფუძველზე აქცენტი გაკეთდა საგანმანათლებლო გარემოს ორგანიზებაზე. თითოეულ ასაკობრივ ჯგუფში შეიქმნა მხარეთმცოდნეობის მინი მუზეუმი, რომლის მთავარი მიზანია ბავშვების მრავალეროვნული კულტურის გაცნობა, ბავშვებში პიროვნული კულტურის განვითარება და მდიდარი კულტურული მემკვიდრეობის გაცნობა.

ვფიქრობ, დროა ვისაუბროთ დამატებით განათლებაზე - წრის აქტივობებზე.
მხატვრული და ესთეტიკური მიმართულების განვითარებისთვის: მუსიკალურმა დირექტორმა უფროს ჯგუფში მოაწყო წრე "ახალგაზრდა ნიჭიერები"
უფროსი ჯგუფების მასწავლებლებმა მოაწყვეს "მხიარული ფუნჯი" და "ახალგაზრდა არტისტი". უმცროსი ჯგუფის მასწავლებელი - წრე "დახატე თითებით"

შემეცნებით-მეტყველების მიმართულების განვითარებისთვის: საშუალო ჯგუფების მასწავლებლებმა მოაწყვეს შემდეგი წრეები - "მშენებლობა", "გაზაფხული", "თეატრის ჯადოსნური სამყარო"

ფიზიკური კულტურის განვითარებისა და გამაჯანსაღებელი მიმართულების მიზნით, ფიზკულტურის ინსტრუქტორმა მოაწყო წრე მოსამზადებელ ჯგუფში "ბურთის სკოლა"

ICT-ების გამოყენება განათლების ერთ-ერთი პრიორიტეტია.
ამჟამად, მრავალი აღმზრდელი, ვიწრო სპეციალისტი, სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მეთოდოლოგები აქტიურად იყენებენ სხვადასხვა მულტიმედიურ ინსტრუმენტებს თავიანთ საქმიანობაში. ზოგიერთი ინსტრუმენტი არის სლაიდი, პრეზენტაცია, ვიდეო პრეზენტაცია. მულტიმედიური ტექნოლოგიები საშუალებას გაძლევთ დააკავშიროთ ტექსტი, ხმა, ვიდეო, გრაფიკა და ანიმაცია (ანიმაცია. ეს საშუალებას გაძლევთ გააფართოვოთ ტრადიციული განათლებისა და ტრენინგის შესაძლებლობები:
პრეზენტაციების გაკეთება ძალიან საინტერესო და ამაღელვებელი სამუშაოა, რომელიც მინიმუმამდე ამცირებს რუტინულ ხელით მუშაობას. გარდა ამისა, კომპიუტერული ტექნოლოგიების გამოყენებამ შეიძლება გააუმჯობესოს მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია.

დღევანდელ ფინანსურ და ეკონომიკურ პირობებში დაწესებულების მუშაობის მაღალი დონის შენარჩუნება, მშობელთა მაღალი რეიტინგი და ნდობა არ არის ადვილი, მაგრამ შესაძლებელია. ინოვაციური აქტივობების შედეგად: მშობლები დაინტერესდნენ სასწავლო პროცესის მონაწილეებად: ისინი აქტიურად მონაწილეობენ კონკურსებში, პროექტებში გამოფენების დიზაინში და ა.შ.
ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში მასწავლებლები იყენებენ მშობლებთან მუშაობის ინოვაციურ ფორმებს:
მშობელთა შეხვედრები კომპიუტერული პრეზენტაციების გამოყენებით
ღია კარის დღე
მასტერკლასები მშობლებისთვის
გულწრფელი საუბარი
ოჯახური არდადეგები, შეკრებები
SMS-ფოსტა
საოჯახო კონკურსები.
საოჯახო კლუბი.

ორი წელია საბავშვო ბაღში ფუნქციონირებს კლუბი "სემია".
მიზანი: ოჯახში მშობლისა და შვილის ურთიერთობის ოპტიმიზაცია და ჰარმონიზაცია.
Დავალებები:
1. საკონსულტაციო და მეთოდოლოგიური დახმარების გაწევა.
2. ოჯახში ბავშვების აღზრდის ფსიქოლოგიური კულტურისა და კულტურის დონის ამაღლება.

ჩვენს სკოლამდელ დაწესებულებაში არსებულ კლუბ "ოჯახში" მშობლები სიამოვნებით გამოეხმაურნენ წინადადებას მონაწილეობა მიეღოთ და განეხორციელებინათ მშობელ-შვილის პროექტი "ოჯახის გერბი"
პროექტის ტიპი: შემოქმედებითი, მოკლევადიანი, საინფორმაციო და პრაქტიკაზე ორიენტირებული, სოციალური და საგანმანათლებლო.
მონაწილეთა ასაკი და შემადგენლობა: უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბავშვების 15 ოჯახი.
პროექტის განხორციელების დაგეგმილი დრო: 3 კვირა.
პრობლემა: თქვენი ოჯახის ისტორიის, ტრადიციების, მემკვიდრეობის არ გაგება.
პროექტის მიზანი: ბავშვთა პროექტების მეთოდის დანერგვა მშობლების პედაგოგიურ პროცესში ჩართვის მიზნით; სკოლამდელი ასაკის ბავშვების პატრიოტული აღზრდის საკითხებში მასწავლებლებთან ურთიერთობის მშობელთა ინტერესის სტიმულირება; ბავშვებში ოჯახური პატრიოტიზმის აღზრდა.
პროექტის მიზნები:
გააცნოს ბავშვებს გერბების გამოსახულება და მნიშვნელობა სხვადასხვა ქვეყანაში, ეპოქაში;
ბავშვებში ჩამოაყალიბოს ელემენტარული იდეები გერბის შესახებ, როგორც ოჯახის სულიერი საზოგადოების ემბლემა;
ბავშვებში სქესის, ოჯახის, სამოქალაქო კუთვნილების, პატრიოტული გრძნობების ჩამოყალიბება;
ბავშვის ოჯახის ერთიანობის ხელშეწყობა საერთო საქმისადმი ინტერესის განვითარების გზით;
პროექტის მონაწილეთა (ბავშვები და მშობლები) გაერთიანების ხელშეწყობა კოლექტიური შემოქმედებითი ნაწარმოებების შექმნაში;
ხელი შეუწყოს პროექტის მონაწილეთა კრეატიულობას.
ბავშვებისა და მშობლების ერთობლივი საქმიანობა:
ოჯახის გერბის პროექტის შემუშავება;
პროექტის განხორციელება (ოჯახის გერბის შექმნა)
შემოქმედებითი ნამუშევრების პრეზენტაცია: პრეზენტაცია
ოჯახური შემოქმედების გამოფენა

"საოჯახო გერბის" შექმნამ შესაძლებელი გახადა მშობლებისა და შვილების ერთობლივი შემოქმედების ჩვენება, რომლის მეშვეობითაც ბავშვის სული "შეეხება" სამშობლოსა და მისი ოჯახის მორალურ და პატრიოტულ ფასეულობებს.

ემა მაჩუკოვა
ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით

თანამედროვე მასწავლებელი არის ის, ვინც მუდმივად ვითარდება, თვითგანათლებულია, ეძებს ბავშვების განვითარებისა და აღზრდის ახალ გზებს. ეს ყველაფერი მისი აქტიური პოზიციისა და შემოქმედებითი კომპონენტის წყალობით ხდება.

თანამედროვე პირობებში მასწავლებელი, უპირველეს ყოვლისა, მკვლევარია პედაგოგიური უნარების, მეცნიერული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური აზროვნების, განვითარებული პედაგოგიური ინტუიციის, კრიტიკული ანალიზის, მოწინავე პედაგოგიური გამოცდილების გონივრული გამოყენების, ასევე პროფესიული თვითმყოფადობის მოთხოვნილების მქონე მკვლევარი. -განათლება.

აქედან გამომდინარეობს, რომ მხოლოდ მასწავლებელი, რომელიც მუდმივად ამაღლებს თავისი პროფესიული უნარების დონეს, შეუძლია დანერგოს ინოვაციები.

განხორციელება ინოვაციებისკოლამდელი დაწესებულების მუშაობაში მნიშვნელოვანი პირობაა სკოლამდელი განათლების სისტემის რეფორმისა და გაუმჯობესებისთვის. საბავშვო ბაღის განვითარება არ შეიძლება განხორციელდეს სხვაგვარად, თუ არა ინოვაციების, ინოვაციების განვითარებით, ხოლო განათლების შინაარსი ორიენტირებული უნდა იყოს თითოეული ბავშვის ინდივიდუალობაზე, მის პიროვნულ ზრდაზე, შესაძლებლობების განვითარებაზე. (კ. იუ. ბელაია, ა. გ. ასმოლოვი და სხვ.)... ხოლო შემოქმედებითი, თვითკმარი ადამიანის განათლება შეიძლება იყოს მხოლოდ ნიჭიერი მასწავლებელი, რომელიც მიჰყვება თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების გზას.

ნებისმიერი ინოვაციასხვა არაფერია თუ არა ფუნდამენტურად ახალი კომპონენტის შექმნა და შემდგომი განხორციელება, რის შედეგადაც ხდება ხარისხობრივი ცვლილებები გარემოში. ტექნიკათავის მხრივ, არის სხვადასხვა ტექნიკის კოლექცია, რომელიც გამოიყენება კონკრეტულ ბიზნესში, ხელნაკეთობასა თუ ხელოვნებაში. Ამგვარად, ინოვაციური ტექნოლოგიებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიმართულია თანამედროვე კომპონენტებისა და ტექნიკის შექმნაზე, რომლის მთავარი მიზანი სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციაა.

ძირითადი ტიპები ინოვაციური ტექნოლოგიები,

გამოიყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში.

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მოიცავს:

ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიები;

ტექნოლოგიებიპროექტის აქტივობები;

ტექნოლოგიებიკვლევითი საქმიანობა;

განვითარებადი ტექნოლოგიები;

მაკორექტირებელი ტექნოლოგიები;

ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიები;

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები; თამაში ტექნოლოგიები.

1. ჯანმრთელობის დაზოგვა ტექნოლოგიებიმიზნად ისახავს ბავშვის ჯანმრთელობის განმტკიცებას, მასში ჯანსაღი ცხოვრების წესის დანერგვას. ეს განსაკუთრებით ეხება გარემოს გაუარესების, ჯანმრთელობის ზოგადი სურათის და არასწორი კვების ფონზე.

მათი მთავარი მიზანია შექმნან პირობები მოსწავლეთა ჯანსაღი ცხოვრების წესის იდეის ჩამოყალიბებისთვის, საკუთარი თავის და მეზობლების პირველადი დახმარების გაწევის უნარის, აგრეთვე შესანარჩუნებლად აუცილებელი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება. საკუთარი ჯანმრთელობა. მუშაობის ფორმებია სპორტული ღონისძიებები, ფიზიკური აღზრდის წუთები გაკვეთილებს შორის, დილის ვარჯიშები, თვალის ვარჯიშები, სუნთქვის ვარჯიშები, თითების და დინამიური ვარჯიშები, რელაქსაცია, გასეირნება არა მხოლოდ საბავშვო ბაღში, არამედ ტყის პარკში, სპორტული თამაშები, გამკვრივება, წყალი. პროცედურები.

ჯანმრთელობის გადარჩენა ტექნოლოგიებიშეიძლება განხორციელდეს სხვადასხვა გზით. დამოკიდებულია იმაზე მიზნები:

ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ჯანმრთელობის შენარჩუნებაზე და განხორციელდეს სამედიცინო მიერ პერსონალი: კვების კონტროლი, ჯანმრთელობის მონიტორინგი, ჯანმრთელობის შემანარჩუნებელი გარემოს უზრუნველყოფა;

ისინი შეიძლება მიმართული იყოს ბავშვის ფიზიკურ განვითარებაზე სხვადასხვა სახის ტანვარჯიშის საშუალებით (სუნთქვა, თითი, ორთოპედიული, გამკვრივება, დინამიური პაუზები, გაჭიმვა, ალტერნატიული მეთოდები - მაგალითად, ჰატა იოგა;

მათ შეუძლიათ ჯანმრთელობის კულტურის დანერგვა;

მათ შეუძლიათ ასწავლონ ჯანსაღი ცხოვრების წესი საკომუნიკაციო თამაშების, თამაშის სესიების, ლოგოს რიტმის, ფიზიკური აღზრდის საშუალებით;

ისინი შეიძლება იყოს მაკორექტირებელი და განხორციელდეს სხვადასხვა ტიპის თერაპიის სესიებზე. (ხელოვნება, ზღაპარი, ფერი).

2. ტექნოლოგიებიპროექტის აქტივობები

საპროექტო აქტივობებს საბავშვო ბაღში ახორციელებს ბავშვი მასწავლებელთან ერთად. მიზანია პრობლემაზე მუშაობა, რის შედეგადაც ბავშვი იღებს კითხვებზე პასუხებს. ცოდნა, რომელსაც ბავშვი იღებს პროექტზე მუშაობის დროს, ხდება მისი პირადი საკუთრება და მყარად ფიქსირდება მის გარშემო არსებული ცოდნის არსებულ სისტემაში.

პროექტები განსხვავდება:

მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით: ინდივიდუალური, დაწყვილებული, ჯგუფური, ფრონტალური;

ხანგრძლივობით: მოკლევადიანი, საშუალოვადიანი, გრძელვადიანი;

პრიორიტეტული მეთოდით: შემოქმედებითი, სათამაშო, კვლევითი, საინფორმაციო;

საგნის მიხედვით: მოიცავს ბავშვის ოჯახს, ბუნებას, საზოგადოებას, კულტურულ ღირებულებებს და სხვა.

სასწავლო პროექტები შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად გზა:

1. "თამაში"- კლასები, რომლებიც ტარდება ჯგუფურად თამაშების, ცეკვების, საინტერესო გართობის სახით.

2. "Ექსკურსია"- პროექტები, რომლებიც მიზნად ისახავს გარემომცველი სამყაროსა და საზოგადოების ყოვლისმომცველ და მრავალმხრივ შესწავლას.

3. "ნარატივი"რომლის მეშვეობითაც ბავშვები სწავლობენ თავიანთი გრძნობებისა და ემოციების ახსნას მეტყველების, ვოკალის, წერის და ა.შ.

4. "Კონსტრუქციული"მიზნად ისახავს ასწავლოს ბავშვს შექმნა სასარგებლო საგნები: ავაშენოთ ჩიტების სახლი, დარგოთ ყვავილი და ა.შ.

ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ხელს უწყობს ბავშვის ფიზიკურ და ფსიქოლოგიურ განვითარებას, ეხმარება მას საკუთარი თავის და საკუთარი ძალების რწმენა მოიპოვოს, გახდეს დამოუკიდებელი და პასუხისმგებელი. ბიჭები და გოგონები მხიარულად სწავლობენ სამყაროს და ცდილობენ მიღებული ცოდნა პრაქტიკაში გამოიყენონ.

3. ტექნოლოგიებიკვლევითი საქმიანობა

განხორციელება სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ინოვაციური ტექნოლოგიები მოიცავს, სხვა საკითხებთან ერთად, მასწავლებლების მიერ კვლევითი აქტივობების ე.წ. Რას ნიშნავს ეს? უპირველეს ყოვლისა, საუბარია იმაზე, რომ აღმზრდელების ძალისხმევა უპირველეს ყოვლისა მიმართულია ბავშვებში აზროვნების კვლევის ტიპის ჩამოყალიბებაზე.

კვლევითი საქმიანობის მთავარი მიზანია შექმნას ექსპერიმენტული აქტივობები, რომელშიც ბავშვი აქტიური მონაწილეა. ბავშვის უშუალო მონაწილეობა ექსპერიმენტში საშუალებას აძლევს მას საკუთარი თვალით დაინახოს პროცესი და შედეგები.

ამისათვის სკოლამდელი აღზრდის სწავლების პროცესში მასწავლებლები მიმართავენ ასეთ გავრცელებულ მეთოდებს, როგორ: პრობლემის განცხადება, მისი ყოვლისმომცველი ანალიზი, მოდელირება, დაკვირვება, ექსპერიმენტი, შედეგების დაფიქსირება, გადაწყვეტილებების პოვნა და საუკეთესოს არჩევა.

კვლევითი აქტივობა ეხმარება ბავშვს ამოიცნოს რეალური პრობლემა და მთელი რიგი ქმედებებით გადაჭრას იგი. ამავე დროს, ბავშვი, როგორც მეცნიერი, ატარებს კვლევას, აწყობს ექსპერიმენტებს.

კვლევის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა საქმიანობის:

დაკვირვებები;

დიდაქტიკური თამაშები;

სიტუაციების სიმულაცია;

შრომითი ბრძანებები, მოქმედებები.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები ეხმარება"მენტორები"იპოვნეთ მიდგომა თითოეული ბავშვის მიმართ, გაითვალისწინეთ მისი მახასიათებლები, ხასიათის თვისებები და მენტალიტეტი და გადააქციეთ გაკვეთილები საინტერესო და უჩვეულო. "თავგადასავალი"... ამის წყალობით მშობლებს აღარ უწევთ საყვარელი შვილების დაყოლიება საბავშვო ბაღში. ბავშვები სიამოვნებით სტუმრობენ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას და ყოველდღე ამდიდრებენ მათ ჯერ კიდევ მცირე ცოდნის ბაზას.

4. განმავითარებელი ტექნოლოგიები

ტრადიციულ სწავლებაში ბავშვს შესასწავლად წარუდგენენ მზა პროდუქტს, სამოქმედო შაბლონს. განათლების განვითარებისას ბავშვმა დამოუკიდებლად უნდა მიაღწიოს რაიმე სახის აზრს, პრობლემის გადაჭრას მისი ქმედებების ანალიზის შედეგად.

5. გამასწორებელი ტექნოლოგიები

მათი მიზანია სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ფსიქოემოციური სტრესის მოხსნა. სახეები: ზღაპრული თერაპია, ფერთა თერაპია, მუსიკათერაპია.

6. ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიები

აზრი არ აქვს უარვყოთ ის ფაქტი, რომ თანამედროვე სამყარო მნიშვნელოვნად განსხვავდება ჩვენი ბებია-ბაბუის ახალგაზრდობის დღეებისგან და თუნდაც ჩვენი მშობლებისგან. დღეს უკვე ძალიან ძნელი წარმოსადგენია, რომ უახლოეს წარსულშიც კი არ არსებობდა რაიმეს გამოყენების საკითხი ინოვაციური ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში... ინფორმაცია და კომუნიკაცია ტექნოლოგიებიმიიღო მათი ბუნებრივი განვითარება ჩვენში "მოწინავე"საუკუნეში. დღეს ასე დაწინაურებულია ტექნოლოგიებიროგორც კომპიუტერი, ტაბლეტი ან ინტერაქტიული დაფა არ გააკვირვებს არცერთ სკოლამდელ ბავშვს. სიტუაცია, როდესაც ბავშვმა არ იცის რა არის კომპიუტერი, პრაქტიკულად არარეალურია. ინფორმაციის ეპოქა კარნახობს თამაშის საკუთარ წესებს, რომელთა იგნორირება არ შეიძლება. ბავშვები მიისწრაფვიან კომპიუტერული უნარების შეძენისკენ. ICT-ის გამოყენებას საკლასო ოთახში და სასწავლო პროცესში არაერთი უპირატესობა აქვს გაკვეთილების ორგანიზების ტრადიციულ ფორმებთან შედარებით. მაგალითად, მომხიბლავი პროგრამების წყალობით, რომლებიც მიზნად ისახავს ბავშვს ასწავლოს კითხვა, მათემატიკა, განავითაროს მისი მეხსიერება და ლოგიკური აზროვნება მაქსიმალურად, სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი ახერხებს დაინტერესდეს და ჩაუნერგოს მას ცოდნის სიყვარული. კომპიუტერი მიმზიდველია ბავშვებისთვის, ანიმაციის, სლაიდ პრეზენტაციების, ფილმების გამოყენება საშუალებას აძლევს ბავშვებს გააღვიძონ აქტიური შემეცნებითი ინტერესი შესწავლილი ფენომენების მიმართ. ეკრანზე მბჟუტავი ანიმაციური კომპიუტერის სურათები იზიდავს ბავშვს, აიძულებს ბავშვს სიტყვასიტყვით მიჰყვეს მონიტორს, საშუალებას აძლევს მას ყურადღების კონცენტრირება და კონცენტრაციით დააკვირდეს რა ხდება. ბავშვები ადვილად იმახსოვრებენ ახალ ინფორმაციას და შემდეგ განიხილავენ მას ჯგუფში.

მასალის ვიზუალური მხარდაჭერის მეთოდები შესაძლებელს ხდის მოსწავლეთა ყურადღების გრძელვადიანი კონცენტრაციის მიღწევას, აგრეთვე ბავშვის რამდენიმე გრძნობაზე ერთდროულად ზემოქმედებას, რაც ხელს უწყობს მიღებული ახალი ცოდნის უფრო მყარ კონსოლიდაციას. კომპიუტერული პროგრამების დახმარებით შესაძლებელი ხდება სხვადასხვა ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც საბავშვო ბაღში ვერ მოხერხდება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, პროგრამა შეიძლება იყოს მორგებული მასზე, ანუ ფოკუსირება მის ინდივიდუალურ განვითარებაზე.

ამავდროულად, კომპიუტერული გაუნათლებლობის გამო მასწავლებლებს შეუძლიათ არაერთი შეცდომა დაუშვან. მაგალითად, გადატვირთეთ გაკვეთილი სლაიდებით, იყოთ არასაკმარისად კომპეტენტური კომპიუტერული წიგნიერების საკითხებში შესაბამისი გამოცდილების არქონის გამო.

7. პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები

როგორც პიროვნებაზე ორიენტირებული, ასევე თამაშის გამოყენება ტექნოლოგიებიწვლილი შეიტანოს სკოლამდელი აღზრდის ინდივიდუალობის განვითარებაში. ეს არის ერთგვარი საფუძველი მთელი სასწავლო პროცესისთვის. მთავარი აქცენტი კეთდება ბავშვის პიროვნებაზე და მის სპეციფიკურ მახასიათებლებზე.

მიზანი არის პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები- ბავშვსა და აღმზრდელს შორის დემოკრატიული პარტნიორული ჰუმანისტური ურთიერთობების შექმნა, ასევე მოსწავლეთა პიროვნების განვითარების პირობების შექმნა. მოსწავლეზე ორიენტირებული მიდგომით სწავლის სათავეში ბავშვის პიროვნება დგება.

ბავშვის შესაძლებლობებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი ირჩევს საგანმანათლებლო თამაშებს, რომლებიც ხელს შეუწყობს ბავშვის ნიჭის მაქსიმიზაციას და განვითარებას. ადგილი არ აქვს ავტორიტარიზმს, მოსაზრებების დაწესებასა და მოსწავლისადმი უპიროვნო მიდგომას. როგორც წესი, ჯგუფში არის სიყვარულის, ურთიერთპატივისცემისა და თანამშრომლობის ატმოსფერო.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიებიუზრუნველყოს ბავშვის პიროვნების განვითარების პირობები. ეს არის სხვადასხვა სენსორული ოთახები, კუთხეები ინდივიდუალური თამაშებისა და აქტივობებისთვის.

8. თამაშები ტექნოლოგიები

თამაში ტექნოლოგიები- ეს არის ყველა სკოლამდელი განათლების საფუძველი. სინათლეში FSESსანამ ბავშვის პიროვნება გამოვა და ახლა მთელი სკოლამდელი ბავშვობა თამაშს უნდა დაეთმოს.

უფრო მეტიც, თამაშებს ბევრი შემეცნებითი და საგანმანათლებლო ფუნქცია აქვს. სათამაშო სავარჯიშოებს შორის შეიძლება გამოვყოთ ისინი

რაც ხელს უწყობს დამახასიათებელი ნიშნების გამოკვეთას ნივთები: ანუ ასწავლიან შედარებას;

რომლებიც ხელს უწყობენ ობიექტების განზოგადებას გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით;

ვინ ასწავლის ბავშვს მხატვრული ლიტერატურის რეალურისგან გამოყოფას;

რაც ავითარებს გუნდში კომუნიკაციას, ავითარებს სწრაფ რეაქციას, გამომგონებლობას და სხვა.

უნდა აღინიშნოს ტექნოლოგია"TRIZ"(პრობლემების გამომგონებელი გადაჭრის თეორია, რომელიც კრეატიულობას აყენებს წინა პლანზე. TRIZ აყალიბებს რთულ მასალას ბავშვისთვის მარტივ და მისაწვდომ ფორმაში. ბავშვები სწავლობენ სამყაროს ზღაპრებისა და ყოველდღიური სიტუაციების დახმარებით.

ინოვაციური ტექნოლოგიების გამოყენება საბავშვო ბაღში

დღეისათვის სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში (სკოლამდელი საგანმანათლებლო დაწესებულებებში) მომუშავე მასწავლებელთა გუნდები მთელ ძალისხმევას მიმართავენ სამუშაოში სხვადასხვა ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვას. რა არის მიზეზი, ამ სტატიიდან ვიგებთ.

რა არის ინოვაციური აქტივობა სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში?

ნებისმიერი ინოვაცია სხვა არაფერია თუ არა ფუნდამენტურად ახალი კომპონენტის შექმნა და შემდგომი განხორციელება, რის შედეგადაც ხდება ხარისხობრივი ცვლილებები გარემოში. ტექნოლოგია, inჩემი რიგი არის სხვადასხვა ტექნიკის კოლექცია, რომელიც გამოიყენება კონკრეტულ ბიზნესში, ხელნაკეთობასა თუ ხელოვნებაში. ამრიგად, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური ტექნოლოგიები მიმართულია თანამედროვე კომპონენტებისა და ტექნიკის შექმნაზე, რომელთა მთავარი მიზანი სასწავლო პროცესის მოდერნიზაციაა. ამისათვის საბავშვო ბაღებში პედაგოგიური კოლექტივები ავითარებენ ბავშვების აღზრდისა და ინტელექტუალური განვითარების უახლეს მოდელებს, რომლებიც განსხვავდება სხვა სკოლამდელი დაწესებულებებისგან. თავიანთ პროფესიულ საქმიანობაში პედაგოგები იყენებენ სწავლების მეთოდოლოგიურ ინსტრუმენტებს, მეთოდებსა და ტექნიკას, რომლებიც სრულად შეესაბამება მიღებულ მოდელს. თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში უფრო და უფრო ხშირად გამოიყენება და მათი განხორციელების შედეგი ათ წელზე მეტი ხნის განმავლობაში გამოჩნდება.

მოთხოვნები პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე

ექსპერტები ამბობენ, რომ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ინოვაციური ტექნოლოგიების დანერგვა არა მხოლოდ შესაძლებელია, არამედ აუცილებელია. თუმცა, გასათვალისწინებელია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სასწავლო პროცესში გამოყენებული პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე დაწესებულია რამდენიმე მკაცრი მოთხოვნა. Ესენი მოიცავს:

კონცეპტუალურობა, რომელიც ვარაუდობს, რომ სასწავლო პროცესი უნდა ეფუძნებოდეს გარკვეულ მეცნიერულ კონცეფციას.

თანმიმდევრულობა არის მოთხოვნა, რომელიც ითვალისწინებს, რომ ტექნოლოგიებს უნდა ჰქონდეს სისტემისთვის დამახასიათებელი ყველა მახასიათებელი. ანუ ისინი უნდა იყოს ჰოლისტიკური, ლოგიკური და მათი შემადგენელი ელემენტები ერთმანეთთან იყოს დაკავშირებული.

კონტროლირებადი მოთხოვნაა, რაც ნიშნავს, რომ მასწავლებელს უნდა მიეცეს შესაძლებლობა დასახოს გარკვეული მიზნები, დაგეგმოს სასწავლო პროცესი და გამოასწოროს გარკვეული პუნქტები მუშაობის პროცესში.

განმეორებადობა არის მოთხოვნა, რომლის მიხედვითაც ტექნოლოგია თანაბრად ეფექტური უნდა იყოს, მიუხედავად მასწავლებლის პიროვნებისა, რომელიც მას პრაქტიკაში იყენებს.

სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები აუცილებლად უნდა შეესაბამებოდეს ყველა ზემოთ ჩამოთვლილ პუნქტს.

ტექნოლოგიების სახეები

დღეს საბავშვო ბაღებში ასზე მეტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია გამოიყენება. მათ შორის განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს:

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;

პროექტების აქტივობებთან დაკავშირებული ტექნოლოგიები;

საპროექტო აქტივობებში გამოყენებული ტექნოლოგიები;

საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;

თითოეულ ინდივიდზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები (პიროვნებაზე ორიენტირებული);

სათამაშო ტექნოლოგია ე.წ.

ჯანმრთელობის დაზოგვის თანამედროვე ტექნოლოგიები

ეს ტექნოლოგიები მუშავდება, რათა შესაძლებელი გახდეს დაავადების მარტივი მკურნალობიდან და პროფილაქტიკიდან გადასვლა ჯანმრთელობის ხელშეწყობაზე, როგორც თვითკულტივირებულ ღირებულებაზე.

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების მიზანი - საბავშვო ბაღის აღსაზრდელების რეალური ჯანმრთელობის მაღალი დონის უზრუნველყოფა, ვალეოლოგიური კულტურის ხელშეწყობა, ე.ი. ბავშვის შეგნებული დამოკიდებულება ადამიანის ჯანმრთელობისა და სიცოცხლის მიმართ, ჯანმრთელობის შესახებ ცოდნა და მისი დაცვის, შენარჩუნებისა და შენარჩუნების უნარი, ვალეოლოგიური კომპეტენცია, რაც სკოლამდელ ბავშვს საშუალებას აძლევს დამოუკიდებლად და ეფექტურად გადაჭრას ჯანსაღი ცხოვრების წესის პრობლემები და უსაფრთხო ქცევა. , ელემენტარული სამედიცინო, ფსიქოლოგიური თვითდახმარებისა და დახმარების გაწევასთან დაკავშირებული ამოცანები ...

ორგანიზაციის ფორმები ჯანმრთელობის შენარჩუნების სამუშაოები:

Ფსიქიკური განათლება

ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა

· გარე თამაშები

დილის ვარჯიშები (ტრადიციული, სუნთქვა, ხმა)

მოტორული და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ფიზიკური აღზრდის წუთები

ივარჯიშეთ ძილის შემდეგ

ფიზიკური ვარჯიშები გამკვრივების პროცედურებთან ერთად

სპორტული გასეირნება (პარკში, სტადიონზე)

ფიზიკური კულტურის დასვენება

სპორტული ღონისძიებები

· ველნეს პროცედურები წყლის გარემოში.

ამჟამად არსებული ჯანმრთელობის შენარჩუნების საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები პირობითად შეიძლება დაიყოსსამი ქვეჯგუფი:

1. ტექნოლოგიები ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობისთვის

გაჭიმვა – არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ, კვირაში 2-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. საშუალო ასაკიდან სპორტდარბაზში ან მუსიკალურ დარბაზში, ან ჯგუფურ ოთახში, კარგად ვენტილირებადი ოთახში, სპეციალური ვარჯიშები მუსიკით. რეკომენდებულია დუნე პოზისა და ბრტყელი ფეხების მქონე ბავშვებისთვის.

დინამიური პაუზები – გაკვეთილების დროს, 2-5 წუთი, რადგან ბავშვები იღლებიან. რეკომენდებულია ყველა ბავშვისთვის დაღლილობის თავიდან ასაცილებლად. შეიძლება მოიცავდეს თვალის ტანვარჯიშის ელემენტებს, სუნთქვის ვარჯიშებს და სხვა, აქტივობის სახეობიდან გამომდინარე.

გარე და სპორტული თამაშები – როგორც ფიზიკური აღზრდის ნაწილი, სასეირნოდ, ჯგუფურ ოთახში - დაბალი, საშუალო და მაღალი მობილურობა ყოველდღიური ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. თამაშები შეირჩევა ბავშვის ასაკის, მისი ჩატარების ადგილისა და დროის მიხედვით. საბავშვო ბაღში ვიყენებთ მხოლოდ სპორტული თამაშების ელემენტებს.

რელაქსაცია – ნებისმიერ შესაფერის ოთახში, ბავშვების მდგომარეობიდან და მიზნებიდან გამომდინარე, მასწავლებელი განსაზღვრავს ტექნოლოგიის ინტენსივობას. ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მშვიდი კლასიკური მუსიკა (ჩაიკოვსკი, რახმანინოვი), ბუნების ხმები. ჩვენს საბავშვო ბაღში შეიქმნა სპეციალური დასასვენებელი ოთახი.

თითის ტანვარჯიში - თან ახალგაზრდები ინდივიდუალურად ან ქვეჯგუფთან ერთად ყოველდღე. რეკომენდებულია ყველა ბავშვისთვის, განსაკუთრებით მათთვის, ვისაც მეტყველების პრობლემა აქვს. იმართება ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს (ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს).

ტანვარჯიში თვალებისთვის – ყოველდღიურად 3-5 წუთის განმავლობაში. ნებისმიერ თავისუფალ დროს, ადრეული ასაკიდან ვიზუალური სტრესის ინტენსივობის მიხედვით. რეკომენდირებულია ვიზუალური მასალის გამოყენება, მასწავლებლის ჩვენება.

რესპირატორული ტანვარჯიში - ვ ჯანმრთელობისა და ფიტნეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმები. უზრუნველყოს ოთახის ვენტილაცია, მასწავლებელი პროცედურის დაწყებამდე ბავშვებს აძლევს მითითებებს ცხვირის ღრუს სავალდებულო ჰიგიენის შესახებ.

დინამიური ტანვარჯიში (გამამხნევებელი) – ყოველ დღე ძილის შემდეგ, 5-10 წუთის განმავლობაში.

მაკორექტირებელი ტანვარჯიში – ჯანმრთელობისა და ფიტნეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში. ვარჯიშის ფორმა დამოკიდებულია დავალებასა და ბავშვების კონტიგენტზე.

ორთოპედიული ტანვარჯიში – ჯანმრთელობისა და ფიტნეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში. რეკომენდებულია ბრტყელი ტერფის მქონე ბავშვებისთვის და როგორც პროფილაქტიკა ფეხის საყრდენი თაღის დაავადებების დროს.

2. ტექნოლოგიები ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლებისთვის

ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილი – კვირაში 2-3 ჯერ სპორტულ ან მუსიკალურ დარბაზში. ადრეული ასაკი - ჯგუფურ ოთახში, 10 წთ. უმცროსი ასაკი - 15-20 წუთი, საშუალო ასაკი - 20-25 წუთი, უფროსი ასაკი - 25-30 წუთი. გაკვეთილის დაწყებამდე აუცილებელია ოთახის კარგად ვენტილაცია.

პრობლემების თამაში (თამაშის ვარჯიში და გამეტერალია) - თავისუფალ დროს შესაძლებელია შუადღისას. დრო მკაცრად არ არის განსაზღვრული, მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანების მიხედვით. გაკვეთილის ორგანიზება შესაძლებელია ბავშვისთვის არა შესამჩნევად, მასწავლებლის სათამაშო აქტივობების პროცესში ჩართვით.

საკომუნიკაციო თამაშები – კვირაში 1-2-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. კლასები სტრუქტურირებულია კონკრეტული სქემის მიხედვით და შედგება რამდენიმე ნაწილისგან. ისინი მოიცავს საუბრებს, ჩანახატებს და თამაშებს სხვადასხვა ხარისხის მობილურობის, ნახატის, მოდელირების და ა.შ.

გაკვეთილები სერიიდან "ჯანმრთელობა" - კვირაში 1-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. შეიძლება შევიდეს კლასის განრიგში, როგორც შემეცნებითი განვითარება.

დილის საათების გამართვაწერტილი თვითმასაჟი გვ ტარდება ეპიდემიის წინა დღეს, შემოდგომისა და გაზაფხულის პერიოდში, დღის ნებისმიერ დროს. იგი ხორციელდება მკაცრად სპეციალური ტექნიკის მიხედვით. რეკომენდებულია ხშირი გაციების და რესპირატორული დაავადებების მქონე ბავშვებისთვის. გამოყენებულია ვიზუალური მასალა (სპეციალური მოდულები).

3. კორექტირების ტექნოლოგიები

მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგიები – ფიზიკური კულტურისა და გამაჯანსაღებელი სამუშაოების სხვადასხვა ფორმებში; ან ცალკე გაკვეთილები თვეში 2-4 ჯერ, მიზნებიდან გამომდინარე. გამოიყენება როგორც დამხმარე საშუალება სხვა ტექნოლოგიების ნაწილად; სტრესის მოხსნა, ემოციური განწყობის ამაღლება და ა.შ.

ზღაპრული თერაპია – თვეში 2-4 გაკვეთილი, 30 წთ. უფროსი ასაკიდან. კლასები გამოიყენება ფსიქოლოგიური, თერაპიული და განმავითარებელი სამუშაოებისთვის. ზრდასრულს შეუძლია ზღაპრის მოყოლა, ან შეიძლება იყოს ჯგუფური ამბავი, სადაც მთხრობელი არ არის ერთი ადამიანი, ბავშვების ჯგუფი, ხოლო დანარჩენი ბავშვები იმეორებენ საჭირო მოძრაობებს მთხრობელთა შემდეგ.

ფერის ზემოქმედების ტექნოლოგია - სპეციალური გაკვეთილის სახით თვეში 2-4-ჯერ, დავალებების მიხედვით. ჩვენს ჯგუფში სწორად შერჩეული ინტერიერის ფერები ხსნის სტრესს და ზრდის ბავშვის ემოციურ განწყობას.

კომპლექსში გამოყენებული ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები საბოლოოდ აყალიბებს ბავშვის მუდმივ მოტივაციას ჯანსაღი ცხოვრების წესისკენ.

გამკვრივება - მნიშვნელოვანი რგოლი ბავშვების ფიზიკური აღზრდის სისტემაში. ის უზრუნველყოფს სხეულის თავდაცვის ვარჯიშს, ზრდის მის წინააღმდეგობას მუდმივად ცვალებადი გარემო პირობების ზემოქმედების მიმართ. გამკვრივება იძლევა სამკურნალო ეფექტს მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ ის სწორად არის განხორციელებული და სავალდებულოაპრინციპები:

· გამაგრების ღონისძიებები ჰარმონიულად ჯდება ყველა რეჟიმის მომენტში;

· სისტემატურად ტარდება ბავშვების ოპტიმალური თერმული მდგომარეობის ფონზე, მათი დადებითი ემოციური განწყობის ფონზე;

· ტარდება ბავშვების ინდივიდუალური, ასაკობრივი მახასიათებლების, ჯანმრთელობის მდგომარეობის, გამკვრივების დონის გათვალისწინებით;

ზემოქმედების სიძლიერე და გამკვრივების პროცედურების ხანგრძლივობა თანდათან იზრდება.

ნებისმიერი გამკვრივების პროცედურა დადებით შედეგს იძლევა მხოლოდ სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ყოველდღიურ ცხოვრებაში განხორციელებული გამკვრივების აქტივობების კომპლექსში. ჯანმრთელობის შემანარჩუნებელი ტექნოლოგიების სპეციალური ფორმების გამოყენება განვითარების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების პროგრამის გამოყენებით უნდა გამოიწვიოს არა მხოლოდ მოსწავლეთა ჯანმრთელობის შენარჩუნება, არამედ განვითარება.

მხოლოდ ჯანმრთელ ბავშვს უხარია ყველა სახის აქტივობაში ჩართვა, ის არის ხალისიანი, ოპტიმისტი, გახსნილი თანატოლებთან და მასწავლებლებთან ურთიერთობაში. ეს არის პიროვნების ყველა სფეროს წარმატებული განვითარების გასაღები, მისი ყველა თვისება და თვისება.

პროექტის აქტივობები საბავშვო ბაღში

პროექტის აქტივობები არის დიდაქტიკური საშუალება ბავშვის შემეცნებითი და შემოქმედებითი განვითარებისა და, ამავდროულად, ბავშვის პიროვნული თვისებების ჩამოყალიბების მიზნით. პროექტის განხორციელებისას ბავშვების მიერ მიღებული ცოდნა მათი პირადი გამოცდილების საკუთრება ხდება. ექსპერიმენტებით ბავშვი ეძებს პასუხს კითხვაზე და ამით უვითარდება კრეატიულობა და კომუნიკაციის უნარები. პროექტის გამოყენებით, როგორც ბავშვთა და მოზრდილთა ერთობლივი განვითარების აქტივობების ფორმას, მასწავლებლები აწყობენ საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო აქტივობებს საინტერესო, შემოქმედებითი, პროდუქტიული გზით.

პროექტის გამოყენება სკოლამდელ საგანმანათლებლო პრაქტიკაში უფლება აქვს ჩაითვალოს პედაგოგიურ ინოვაციად, რადგან პროექტის მეთოდი ემყარება სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი აქტივობის ორიენტირების იდეას იმ შედეგზე, რომელიც მიღწეულია პროცესში. მასწავლებლის, ბავშვების ერთობლივი მუშაობა გარკვეულ პრაქტიკულ პრობლემაზე (თემა).

სკოლამდელი განათლების სისტემაში საპროექტო აქტივობების მახასიათებელია ის, რომ ბავშვს ჯერ კიდევ არ შეუძლია დამოუკიდებლად აღმოაჩინოს წინააღმდეგობები გარემოში, ჩამოაყალიბოს პრობლემა და განსაზღვროს მიზანი (კონცეფცია). ამიტომ, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების საგანმანათლებლო და საგანმანათლებლო პროცესში საპროექტო აქტივობები თანამშრომლობის ხასიათს ატარებს, რომელშიც მონაწილეობას იღებენ ბავშვები და სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლები, ასევე მშობლები. მშობლები ხდებიან საგანმანათლებლო პროცესის უშუალო მონაწილეები, ამდიდრებენ თავიანთ პედაგოგიურ გამოცდილებას, განიცდიან მიკუთვნებულობისა და კმაყოფილების განცდას მათი და ბავშვის წარმატებებით.

გარდა ამისა, პროექტის მეთოდს აქვს სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის ინტეგრირებული განათლების ფორმა, ბავშვების ინდივიდუალურ ინტერესებზე დაყრდნობით, რითაც იზრდება საბავშვო ბაღის აღსაზრდელების დამოუკიდებელი აქტივობა.

ICT (ინფორმაციული და კომპიუტერული ტექნოლოგიების) გამოყენება

საინფორმაციო და კომპიუტერული ტექნოლოგიები აქტიურად გამოიყენება როგორც სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების საგანმანათლებლო, ისე მეთოდურ მუშაობაში. ასეთი კლასები საშუალებას იძლევა სხვადასხვა ფორმით წარმოდგენილი აუდიოვიზუალური ინფორმაციის ინტეგრირება (ვიდეო, ანიმაცია, სლაიდები, მუსიკა), გაააქტიუროს ბავშვების ყურადღება ფენომენებისა და ობიექტების დინამიკაში დემონსტრირების შესაძლებლობის გამო.

მასწავლებლებს, რომლებიც არიან ინტერნეტის აქტიური მომხმარებლები, კომპიუტერი ეხმარება მიიღონ დამატებითი ინფორმაცია, რომელიც არ არის ხელმისაწვდომი ბეჭდური სახით, ასევე საილუსტრაციო მასალის დივერსიფიკაციაში გაკვეთილებისთვის ვიზუალური მასალის არჩევისას.

სკოლამდელი აღზრდის სწავლების ტრადიციულ ფორმებთან შედარებით, კომპიუტერს აქვს მრავალი უპირატესობა:

კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის თამაშ-თამაშად წარდგენა ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს;

ახორციელებს ახალი ტიპის, სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის გასაგებ ინფორმაციას;

მოძრაობა, ხმა, ანიმაცია დიდხანს იპყრობს ყურადღებას;

პრობლემური ამოცანები, თავად კომპიუტერის მიერ ბავშვის წახალისება მათი სწორი გადაწყვეტით არის სტიმული ბავშვების შემეცნებითი აქტივობისთვის;

იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობას;

ბავშვი თავად არეგულირებს სათამაშო სასწავლო ამოცანების ტემპს და რაოდენობას გადასაჭრელად;

კომპიუტერთან აქტიურობისას სკოლამდელი აღზრდის ბავშვი იძენს თავდაჯერებულობას, რომ ბევრი რამის გაკეთება შეუძლია;

საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ისეთი ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ ჩანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში, მოულოდნელი და უჩვეულო ეფექტები;

კომპიუტერი ბავშვებისთვის მიმზიდველია, როგორც ნებისმიერი სხვა ახალი სათამაშო კომპიუტერი არის ძალიან „მოთმინება“, არასოდეს საყვედურობს ბავშვს შეცდომებზე, მაგრამ ელოდება, როდის გამოასწორებს მათ.

შემეცნებითი კვლევითი საქმიანობა

სკოლამდელი აღზრდის შემეცნებითი ინტერესების განვითარება პედაგოგიკის ერთ-ერთი აქტუალური პრობლემაა, რომელიც შექმნილია თვითგანვითარებისა და თვითგანვითარების უნარის მქონე პირის აღზრდისთვის. სწორედ ექსპერიმენტია წამყვანი საქმიანობა, როგორც უმცროს, ისე უფროს სკოლამდელ ასაკში, როგორც ლ. ვიგოტსკი.

ექსპერიმენტის დროს ბავშვი სწავლობს ობიექტს. პრაქტიკულ საქმიანობაში ახორციელებს და ასრულებს შემეცნებით, ორიენტირებულ-კვლევით ფუნქციას, ქმნის პირობებს, რომლებშიც ვლინდება ამ ობიექტის შინაარსი. მაგალითად: საგანმანათლებლო პროექტის „შემოდგომა“ განხორციელებისას, უმცროსი ჯგუფის ბავშვების ბოსტნეულთან გაცნობისას მასწავლებელი ბავშვებთან ერთად ატარებს გამოცდილებას „ჩაძირვა, არა ჩაძირვა“: კარტოფილი, ხახვი, პომიდორი. ამ გამოცდილების დროს ბავშვებმა გაიგეს, რომ კარტოფილი იძირება, ხოლო პომიდორი და ხახვი ცურავს. „რაც მესმის, მავიწყდება. რასაც ვხედავ - მახსოვს. რას ვაკეთებ - მესმის ", კონფუციმ ასე თქვა მრავალი საუკუნის წინ.

საძიებო სწავლების მეთოდი უნდა გავიგოთ, როგორც სწავლება, რომელშიც ბავშვი მოთავსებულია ისეთ სიტუაციაში, როდესაც ის თავად ფლობს ცნებებს და მიდგომას შემეცნების პროცესში პრობლემების გადასაჭრელად, მეტ-ნაკლებად, ორგანიზებული (ხელმძღვანელობით) მასწავლებლის მიერ. . მისი ყველაზე სრულყოფილი, დეტალური ფორმით, კვლევის ტრენინგი მოიცავს შემდეგს:

1) ბავშვი ამოიცნობს და აყენებს პრობლემას, რომელიც საჭიროებს გადაჭრას; გვთავაზობს შესაძლო გადაწყვეტილებებს;

2) ამოწმებს ამ შესაძლო გადაწყვეტილებებს მონაცემების მიხედვით;

3) გამოაქვს დასკვნები აუდიტის შედეგების შესაბამისად;

4) გამოიყენოს დასკვნები ახალ მონაცემებზე;

5) აკეთებს განზოგადებებს.

განვითარების სწავლის ტექნოლოგია

ტრადიციულ სწავლებაში ცნებების სისტემა დგინდება ასიმილაციისთვის ამ ცნებების, მათი განმარტებების ფორმულირების გზით. ამიტომ, არსებობს ხისტი ჩამონათვალი იმისა, რაც სტუდენტმა უნდა იცოდეს. განვითარების განათლებაში მეცნიერული ცნებები არსებობს მარტივი ფორმით - მოქმედების რეჟიმით.

ბავშვმა უნდა აითვისოს ეს მეთოდი, მისი საფუძველი, მოცემული მოქმედების აგების, დასაბუთების, დამტკიცების უნარი. ამიტომ განმავითარებელ სწავლებაში არასასურველი და, როგორც ჩანს, შეუძლებელია მზა განმარტებების დადგენა. კონცეფციის ფორმულირება არის შედეგი, რომელიც საბოლოოდ უნდა მივიდეს ანალიზის შედეგად.

შინაარსის ცვლილება ასევე იწვევს სწავლების მეთოდების მნიშვნელოვან ცვლილებას.

ტრადიციული სწავლების მეთოდის საფუძველია მეთოდის დემონსტრირება, ახსნა, ტრენინგი, შეფასება. ეს არის საილუსტრაციო-ახსნა-განმარტებითი მეთოდი. განმავითარებელ სწავლებაში, რომლის საგანი არ არის მოქმედების რეჟიმი, არამედ პრინციპი, ეს მეთოდი არ არის შესაფერისი იმ მიზეზით, რომ პრინციპი, მეთოდისგან განსხვავებით, არ არის გამოვლენილი. პრინციპის გარკვევა შესაძლებელია მხოლოდ მოქმედების, სიტუაციის, პირობების დამოუკიდებელი ანალიზისა და იმ ობიექტური ურთიერთობების განზოგადების შედეგად, რომლებსაც ეს მეთოდი ეფუძნება.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას მთელი საგანმანათლებლო სისტემის ცენტრში აყენებს, რაც უზრუნველყოფს მის განვითარებას კომფორტულ, უკონფლიქტო და უსაფრთხო პირობებს და მისი ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზებას. ბავშვის პიროვნება ამ ტექნოლოგიაში არის არა მხოლოდ საგანი, არამედ პრიორიტეტული საგანი; ეს არის განათლების სისტემის მიზანი და არა რაიმე აბსტრაქტული მიზნის მიღწევის საშუალება. ასეთ ტექნოლოგიებს ანთროპოცენტრულსაც უწოდებენ.

ამრიგად, პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ხასიათდება ანთროპოცენტრულობით, ჰუმანისტური და ფსიქოთერაპიული ორიენტირებით და მიმართულია ბავშვის მრავალმხრივ, თავისუფალ და შემოქმედებით განვითარებაზე.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების ფარგლებში დამოუკიდებელ მიმართულებებად გამოიყოფა ადამიანურ-პერსონალური ტექნოლოგიები, თანამშრომლობის ტექნოლოგიები და უფასო განათლების ტექნოლოგიები.

თანამშრომლობის ტექნოლოგია ახორციელებს დემოკრატიას, თანასწორობას, პარტნიორობას მასწავლებელსა და ბავშვს შორის საგნობრივ-საგნობრივ ურთიერთობაში. მასწავლებელი და ბავშვი ერთობლივად ავითარებენ მიზნებს, შინაარსს, აძლევენ შეფასებებს, თანამშრომლობის მდგომარეობაში ყოფნას, თანაშემოქმედებას.

უფასო აღზრდის ტექნოლოგიები ფოკუსირებულია ბავშვისთვის არჩევანის თავისუფლებისა და დამოუკიდებლობის უზრუნველყოფაზე მისი ცხოვრების მეტ-ნაკლებად სფეროში. არჩევანის გაკეთებისას ბავშვი საუკეთესოდ აცნობიერებს საგნის პოზიციას, შედეგამდე მიდის შინაგანი მოტივაციისა და არა გარეგანი გავლენისგან.

ასე რომ, ყველა ზემოთ ჩამოთვლილი ტექნოლოგია, უპირველეს ყოვლისა, მიმართულია განათლების ხარისხის ამაღლებაზე. ამასთან, "საგანმანათლებლო პროცესის ხარისხის" კონცეფცია სხვადასხვანაირად ხასიათდება მისი თითოეული მონაწილის თვალსაზრისით:

ბავშვებისთვის ეს მათთვის საინტერესო გზით სწავლაა.

მშობლებისთვის ეს არის ბავშვების ეფექტური სწავლება, ანუ სწავლება იმ პროგრამების მიხედვით, რომლებიც ბავშვებს კარგად ამზადებენ სკოლაში:

სწავლა დაღლილობის გარეშე;

ბავშვების ჯანმრთელობის დაცვა, როგორც გონებრივი, ასევე ფიზიკური;

ტრენინგის წარმატება;

სწავლის სურვილის შენარჩუნება;

პრესტიჟულ სკოლაში მიღების შესაძლებლობების უზრუნველყოფა;

პრესტიჟული საგნების სწავლება (უცხო ენა, ქორეოგრაფია).

აღმზრდელებისთვის ეს, უპირველეს ყოვლისა, არის მათი წარმატების დადებითი შეფასება სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ხელმძღვანელებისა და მშობლების მიერ:

მათ მიერ ყველა საგანმანათლებლო პროგრამის წარმატებით განხორციელება;

ბავშვებთან მუშაობის მეთოდებისა და ტექნიკის ოპტიმალური შერჩევა;

ბავშვების ინტერესის შენარჩუნება სასწავლო პროცესის მიმართ;

ბავშვების წარმატებული განვითარება მათი განათლების პროცესში;

ბავშვების გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნება;

ბავშვების სასწავლო დროისა და აღმზრდელის სამუშაო დროის რაციონალური გამოყენება;

პედაგოგიური პროცესის უზრუნველყოფა ყველა საჭირო დამხმარეობითა და აღჭურვილობით.

თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები, როგორიცაა თანამშრომლობით სწავლება, პროექტის მეთოდოლოგია, ინტერაქტიული ურთიერთქმედება, ახალი საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენება, ხელს უწყობს ბავშვებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის განხორციელებას, უზრუნველყოფს პედაგოგიური პროცესის ინდივიდუალიზაციას და დიფერენციაციას მათი შესაძლებლობებისა და დონის გათვალისწინებით. განვითარების. დღეს აქცენტი კეთდება ბავშვზე, მის პიროვნებაზე და მის უნიკალურ შინაგან სამყაროზე. მაშასადამე, თანამედროვე მასწავლებლის მთავარი მიზანია აირჩიოს სასწავლო და საგანმანათლებლო პროცესის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

MBDOU "საბავშვო ბაღი" რიაბინუშკა "სოფელი კორობიცინო"

მოამზადა და წარმართა მასწავლებელმა: ნურთდინოვა ნ.იუ.

2014 წელი

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში

ამჟამად სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებების პედაგოგიური კოლექტივები ინტენსიურად ნერგავენ ინოვაციურ ტექნოლოგიებს თავიანთ საქმიანობაში. ამიტომ სკოლამდელი აღზრდის მთავარი ამოცანაა- აირჩიონ ბავშვებთან მუშაობის ორგანიზების მეთოდები და ფორმები, ინოვაციური პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომლებიც ოპტიმალურად შეესაბამება პიროვნების განვითარების დასახულ მიზანს.

სკოლამდელ განათლებაში თანამედროვე პედაგოგიური ტექნოლოგიები მიზნად ისახავს სკოლამდელი განათლების სახელმწიფო სტანდარტების დანერგვას.

პედაგოგიურ ტექნოლოგიაში ფუნდამენტურად მნიშვნელოვანი ასპექტია ბავშვის პოზიცია აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესში, უფროსების დამოკიდებულება ბავშვის მიმართ. ზრდასრული ბავშვებთან ურთიერთობისას იცავს პოზიციას: "არა მის გვერდით, არა მის ზემოთ, არამედ ერთად!" მისი მიზანია ხელი შეუწყოს ბავშვის, როგორც პიროვნების განვითარებას.

დღეს ვისაუბრებთ პედაგოგიურ ტექნოლოგიებზე და მათ ეფექტურ გამოყენებაზე სკოლამდელ დაწესებულებაში. პირველ რიგში, გავიხსენოთ რას ნიშნავს თავად ტერმინი „ტექნოლოგია“.

ტექნიკა - ტექნიკის ნაკრები, რომელიც გამოიყენება ნებისმიერ ბიზნესში, უნარში, ხელოვნებაში (ახსნა-განმარტებითი ლექსიკონი).

პედაგოგიური ტექნოლოგია- არის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დამოკიდებულების ერთობლიობა, რომელიც განსაზღვრავს ფორმების, მეთოდების, მეთოდების, მეთოდების, სწავლების მეთოდების, საგანმანათლებლო საშუალებების განსაკუთრებულ წყობას და წყობას; ეს არის პედაგოგიური პროცესის ორგანიზაციული და მეთოდოლოგიური ინსტრუმენტი (ბ.ტ. ლიხაჩევი).

დღეს ასზე მეტი საგანმანათლებლო ტექნოლოგია არსებობს.

პედაგოგიური ტექნოლოგიის ძირითადი მოთხოვნები (კრიტერიუმები):

თანამედროვე საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები მოიცავს:

• ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები;
• პროექტის ტექნოლოგია
• კვლევის ტექნოლოგია
• საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;
• პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები;
• სკოლამდელი აღზრდისა და აღზრდის პორტფოლიოს ტექნოლოგია
• თამაშის ტექნოლოგია
• ტექნოლოგია "TRIZ"
• საგნობრივი განვითარების გარემოს ტექნოლოგია

1. ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

Მიზანი ჯანმრთელობის შენარჩუნების ტექნოლოგიები არის ბავშვს ჯანმრთელობის შენარჩუნების, ჯანსაღი ცხოვრების წესისთვის საჭირო ცოდნის, უნარებისა და უნარების ჩამოყალიბების შესაძლებლობა.

ჯანმრთელობის დამზოგავი პედაგოგიური ტექნოლოგიები მოიცავს ბავშვის ჯანმრთელობაზე მასწავლებლის გავლენის ყველა ასპექტს სხვადასხვა დონეზე – ინფორმაციულ, ფსიქოლოგიურ, ბიოენერგეტიკულ.

თანამედროვე პირობებში ადამიანის განვითარება შეუძლებელია მისი ჯანმრთელობის ფორმირების სისტემის აშენების გარეშე. ჯანმრთელობის დაზოგვის პედაგოგიური ტექნოლოგიების არჩევანი დამოკიდებულია:

• სკოლამდელი დაწესებულების ტიპებიდან,
• მასში ბავშვების ყოფნის ხანგრძლივობიდან გამომდინარე,
• პროგრამიდან, რომლის მიხედვითაც მუშაობენ მასწავლებლები,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციფიკური პირობები,
• მასწავლებლის პროფესიული კომპეტენცია,
• ბავშვთა ჯანმრთელობის მაჩვენებლები.

გამოყავით (სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან დაკავშირებით) ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიების შემდეგი კლასიფიკაცია:

ჯანმრთელობის დაზოგვის ყველა ტექნოლოგია შეიძლება დაიყოს 4 ჯგუფად:

• ტექნოლოგიები ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და ხელშეწყობისთვის.
• დინამიური პაუზები (ფიზიკური წუთების კომპლექსები, რომლებიც შეიძლება მოიცავდეს სუნთქვას, თითებს, არტიკულაციურ ტანვარჯიშს, თვალის ტანვარჯიშს და ა.შ.)
• გარე და სპორტული თამაშები
• კონტრასტული ტრეკი, სიმულატორები
• გაჭიმვა
• რიტმოპლასტიკა
• დასვენება
• ჯანსაღი ცხოვრების წესის სწავლების ტექნოლოგიები.
• დილის ვარჯიშები
• ფსიქიკური განათლება
• საცურაო აუზი
• აკუპრესურა (თვითმასაჟი)
• სპორტული გართობა, არდადეგები
• ჯანმრთელობის დღე
• მედია (სიტუაციური მცირე თამაშები - როლური იმიტაციური თამაში)
• თამაშის ტრენინგები და სათამაშო თერაპია
• გაკვეთილები სერიიდან "ჯანმრთელობა"

კორექტირების ტექნოლოგიები

• ქცევის კორექტირების ტექნოლოგია
• არტ თერაპია
• მუსიკალური გავლენის ტექნოლოგია
• ზღაპრული თერაპია
• ფერის ექსპოზიციის ტექნოლოგია
• ფსიქო-ტანვარჯიში
• ფონეტიკური რიტმი

მასწავლებელი, რომელიც იცავს ბავშვის ჯანმრთელობას, ხელს უწყობს ბავშვისა და მშობლების ჯანმრთელობის კულტურას, უპირველეს ყოვლისა, ის თავად უნდა იყოს ჯანმრთელი, ჰქონდეს ვალეოლოგიური ცოდნა, არ იყოს გადატვირთული, უნდა შეეძლოს ობიექტურად შეაფასოს მისი დადებითი და უარყოფითი მხარეები, რომლებიც დაკავშირებულია პროფესიულ საქმიანობასთან. , შეადგინეთ საჭირო თვითშესწორების გეგმა და დაიწყეთ მისი განხორციელება.
საბავშვო ბაღში ბავშვების ფიზიკური განვითარებისა და ჯანმრთელობის გაუმჯობესების განსახორციელებლად გამოიყენება მუშაობის არატრადიციული მეთოდები. თითოეული ჯგუფი აღჭურვილი უნდა იყოს „ჯანმრთელობის კუთხეებით“. ისინი აღჭურვილია როგორც ტრადიციული დამხმარე საშუალებებით (მასაჟის ხალიჩები, მასაჟორები, სპორტული ინვენტარი და ა.შ.), ასევე მასწავლებლების ხელით დამზადებული არასტანდარტული ტექნიკით:
1 "მშრალი აკვარიუმი", რომელიც ხელს უწყობს დაძაბულობის მოხსნას, დაღლილობას, მხრის სარტყლის კუნთების მოდუნებას.
2 .კორპის ხალიჩაზე სიარული სადაც ფეხის მასაჟია
3 მეტყველებითი სუნთქვის გასავითარებლად და ფილტვების მოცულობის გასაზრდელად ვიყენებთ ტრადიციულ და არატრადიციულ აღჭურვილობას (სულთანები, ტურბინები)
4 საყოველთაოდ ცნობილია, რომ ხელისგულებზე არის მრავალი წერტილი, რომლითაც შეგიძლიათ იმოქმედოთ სხეულის სხვადასხვა წერტილზე. ამისთვის ვიყენებთ სხვადასხვა მასაჟორებს, მათ შორის ხელნაკეთ.
5 საბაგირო ხალიჩები კვანძებით გამოიყენება ფეხების მასაჟისთვის და მოძრაობების კოორდინაციის გასავითარებლად.
6 ფეხშიშველი სიარული ლითონის საცობებისგან გაკეთებულ ბილიკებზე.
7 ყოველ დღე ძილის შემდეგ ჩაატარეთ ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი ვარჯიშები ფეხშიშველი მუსიკაზე.

თითოეული ჯგუფის ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი რეჟიმების სტრუქტურა უნდა იყოს ჩაქსოვილი სამკურნალო-აღდგენითი ტექნიკის, ტექნიკის, მეთოდების სპექტრში:
- დათბობის მიბაძვა
- ტანვარჯიში თვალებისთვის (ხელს უწყობს თვალის კუნთების სტატიკური დაძაბულობის მოხსნას, სისხლის მიმოქცევას)
- თითის ტანვარჯიში (ავარჯიშებს მშვენიერ მოტორულ უნარებს, ასტიმულირებს მეტყველებას, სივრცით აზროვნებას, ყურადღებას, სისხლის მიმოქცევას, წარმოსახვას, რეაქციის სიჩქარეს)
- სუნთქვითი ვარჯიშები (ხელს უწყობს გულმკერდის განვითარებას და გაძლიერებას)
- აკუპრესურა
- თამაშები, ვარჯიშები ბრტყელტერფების და პოზის პროფილაქტიკისა და კორექციისთვის.
შედეგად, ჯანმრთელობის დაცვის აქტივობა აყალიბებს ბავშვის მუდმივ მოტივაციას ჯანსაღი ცხოვრების წესის, სრული და გაურთულებელი განვითარებისათვის.
დასახული მიზნები წარმატებით ხორციელდება პრაქტიკაში.
- დინამიური პაუზები, რომლებსაც მასწავლებელი ახორციელებს გაკვეთილების დროს 2-5 წუთის განმავლობაში ბავშვების დაღლილობის გამო. შეიძლება მოიცავდეს თვალის ტანვარჯიშის ელემენტებს, სუნთქვის ვარჯიშებს და სხვა, აქტივობის სახეობიდან გამომდინარე.
სწორი სუნთქვის დახმარებით შეგიძლიათ თავიდან აიცილოთ სინუსიტი, ასთმა, ნევროზები, მოიცილოთ თავის ტკივილი, ცხვირიდან გამონადენი, გაციება, საჭმლის მონელების დარღვევა და ძილის დარღვევა და სწრაფად აღადგინოთ შესრულება გონებრივი და ფიზიკური დაღლილობის შემდეგ. სრული სუნთქვისთვის უნდა დაიცვან შემდეგი წესები: ისუნთქეთ მხოლოდ ცხვირით თანაბრად და რიტმულად; შეეცადეთ შესუნთქვისას და რაც შეიძლება ღრმად ამოსუნთქვისას მაქსიმალურად შეავსოთ ფილტვები ჰაერით; ოდნავი დისკომფორტის გაჩენისას შეწყვიტე სუნთქვის ვარჯიშები.
- გააკეთეთ სუნთქვითი ვარჯიშები კარგად ვენტილირებადი ადგილას, მშვიდ გარემოში. კომპლექსის დაუფლება უნდა განხორციელდეს თანდათანობით, ყოველ კვირას დაემატოს ერთი ვარჯიში.
-ფიზიკური აღზრდის წუთების სისტემატური გამოყენება იწვევს ფსიქო-ემოციური მდგომარეობის გაუმჯობესებას, საკუთარი თავისა და ჯანმრთელობისადმი დამოკიდებულების შეცვლას. შეგიძლიათ შესთავაზოთ ფიზიკური დატვირთვა. წამით ერთ-ერთ ბავშვს.
- გარე და სპორტული თამაშები... განახორციელოს აღმზრდელები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი. ფიზიკური აღზრდის ფარგლებში, სასეირნოდ, ჯგუფურ ოთახში - მჯდომარე თამაშები.
- რელაქსაცია. განახორციელოს აღმზრდელები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, ფსიქოლოგი ნებისმიერ შესაფერის ოთახში. ყველა ასაკობრივი ჯგუფისთვის. შეგიძლიათ გამოიყენოთ მშვიდი კლასიკური მუსიკა (ჩაიკოვსკი, რახმანინოვი), ბუნების ხმები.
- თითის ტანვარჯიში. იგი ტარდება პატარა ასაკიდან ინდივიდუალურად ან ქვეჯგუფთან ერთად ყოველდღიურად აღმზრდელის ან ლოგოპედის მიერ. რეკომენდებულია ყველა ბავშვისთვის, განსაკუთრებით მათთვის, ვისაც მეტყველების პრობლემა აქვს. იგი ტარდება ნებისმიერ მოსახერხებელ დროს, ასევე გაკვეთილების დროს.
- ტანვარჯიში თვალებისთვის. დღეში 3-5 წუთი. ნებისმიერ თავისუფალ დროს და გაკვეთილების დროს ბავშვებში ვიზუალური სტრესის შესამსუბუქებლად.
- რესპირატორული ტანვარჯიში. ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი სამუშაოების სხვადასხვა ფორმით, ფიზიკური. წუთები გაკვეთილების დროს და ძილის შემდეგ: ტანვარჯიშის დროს.
- გამამხნევებელი ტანვარჯიში. ყოველ დღე ძილის შემდეგ, 5-10 წუთი. ჩატარების ფორმა განსხვავებულია: ვარჯიშები საწოლზე, ვრცელი რეცხვა; სიარული ნეკნებიანი დაფებით. უძღვება მასწავლებელი.
- მაკორექტირებელი და ორთოპედიული ტანვარჯიში. ჯანმრთელობისა და ფიტნეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში. ატარებენ პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.
- ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილები.ისინი ტარდება კვირაში 2-3-ჯერ კარგად ვენტილირებადი ადგილას, სპორტდარბაზში. უმცროსი ასაკი - 15-20 წუთი, საშუალო ასაკი - 20-25 წუთი, უფროსი ასაკი - 25-30 წუთი. ატარებენ პედაგოგები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.
- პრობლემური სათამაშო სიტუაციები.იმართება თავისუფალ დროს, შუადღისას. დრო მკაცრად არ არის განსაზღვრული, მასწავლებლის მიერ დასახული ამოცანების მიხედვით. გაკვეთილის ორგანიზება შესაძლებელია ბავშვებისთვის არა შესამჩნევად, მასწავლებლის ჩართვით სათამაშო აქტივობის პროცესში.
5 წლის ბავშვებში გონებრივი თვითრეგულაციის საფუძვლების მიზანმიმართული ჩამოყალიბების შესაძლებლობა მიიღწევა მობილური, როლური თამაშებით, ფიზიკური აღზრდის წუთებით.
- კომუნიკაბელური თამაშები "იცოდე ჩემი თავი" კურსზე MV Karepanova და EV ხარლამპოვა.
კვირაში 1-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. ისინი მოიცავს საუბრებს, ჩანახატებს და თამაშებს სხვადასხვა ხარისხის მობილურობით, ხატვის გაკვეთილებს, რომლებიც ეხმარება ბავშვებს გუნდში ადაპტაციაში. ატარებს ფსიქოლოგს.
- გაკვეთილები სერიიდან "ჯანმრთელობა" ბავშვებისა და მშობლების სიცოცხლის უსაფრთხოებაზე, როგორც კოგნიტურ განვითარებაზე.კვირაში 1-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. ქ. ასაკი შუადღისას. ახორციელებენ აღმზრდელებს.

თვითმასაჟი. ფიზიკური კულტურისა და ჯანმრთელობის გამაუმჯობესებელი სამუშაოების სხვადასხვა ფორმით ან ფიზიკური წუთების განმავლობაში, გაციების თავიდან ასაცილებლად. ახორციელებენ აღმზრდელებს.
- ფსიქო-ტანვარჯიში. კვირაში 1-ჯერ უფროსი ასაკიდან 25-30 წუთის განმავლობაში. ატარებს ფსიქოლოგს.
- გავლენის ტექნოლოგია ზღაპრების საშუალებით
ზღაპარი არის სარკე, რომელიც ასახავს რეალურ სამყაროს პირადი აღქმის პრიზმაში. მასში, ალბათ, ყველაფერი, რაც ცხოვრებაში არ ხდება. ზღაპრის თერაპიის გაკვეთილებზე ბავშვები სწავლობენ ვერბალური გამოსახულების შედგენას. იხსენებენ ძველებს და იგონებენ ახალ სურათებს, ბავშვები ზრდიან ფიგურულ რეპერტუარს, ბავშვის შინაგანი სამყარო კი უფრო საინტერესო და მდიდარი ხდება. ეს არის ნამდვილი შანსი, გაიგოთ და მიიღოთ საკუთარი თავი და სამყარო, გაზარდოთ თვითშეფასება და შეცვალოთ სასურველი მიმართულებით.
იმის გამო, რომ გრძნობები არა მხოლოდ დადებითი, არამედ უარყოფითია, ბავშვების გამოსახულებები იბადება არა მხოლოდ მხიარული, არამედ საშიში. ამ აქტივობების ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი მიზანია ნეგატიური სურათების პოზიტიურად გარდაქმნა, რათა ბავშვის სამყარო იყოს ლამაზი და მხიარული.
ნერვული სისტემის მშვიდი მდგომარეობა ბავშვს ჯანმრთელობას უბრუნებს.
ზღაპარი შეიძლება თქვას ზრდასრულმა, ან შეიძლება იყოს ჯგუფური ამბავი, სადაც მთხრობელი არის არა ერთი ადამიანი, არამედ ბავშვების ჯგუფი.
- მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგიები. ჯანმრთელობისა და ფიტნეს მუშაობის სხვადასხვა ფორმებში. ისინი გამოიყენება სტრესის მოსახსნელად, ემოციური განწყობის ასამაღლებლად და ა.შ. უძღვება პედაგოგები და მუსიკალური დირექტორი.
გარდა ამისა, შეგიძლიათ გამოიყენოთ გამკვრივების მეთოდები:
- ყელის და პირის ღრუს გამორეცხვა ბალახების ხსნარებით (ევკალიპტი, სალბი, გვირილა, კალენდულა და ა.შ.), რომლებსაც აქვთ ანტისეპტიკური მოქმედება სასუნთქი გზების ლორწოვან გარსზე, ან ზღვის მარილის ხსნარი ტარდება ყოველდღე ლანჩის შემდეგ. 2 კვირის განმავლობაში მონაცვლეობით.
- დაიბანეთ ცივი წყლით ძილის შემდეგ.
- ფეხშიშველი სიარული საჰაერო აბაზანებთან ერთად ტარდება ფიზიკური აღზრდის გაკვეთილებზე და ძილის შემდეგ.
- ჯანსაღი ცხოვრების წესი მოიცავს ადეკვატურ ფიზიკურ აქტივობას, დაბალანსებულ კვებას, პირად ჰიგიენას, ჯანსაღ ფსიქოლოგიურ კლიმატს ოჯახში, სკოლაში, საბავშვო ბაღში, ცუდი ჩვევების არარსებობას და ჯანმრთელობისადმი ყურადღებიან დამოკიდებულებას.

გაჭიმვა. არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ, კვირაში 2-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. საშუალო ასაკიდან სპორტდარბაზში ან მუსიკალურ დარბაზში ან ჯგუფურ ოთახში, კარგად ვენტილირებადი ადგილას. რეკომენდებულია დუნე პოზისა და ბრტყელი ფეხების მქონე ბავშვებისთვის. კუნთებზე არაპროპორციული დატვირთვის შიში ფიზიკური აღზრდის ლიდერი

რიტმოპლასტიკა ... არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ, კვირაში 2-ჯერ 30 წუთის განმავლობაში. საშუალო ასაკიდან ყურადღება მიაქციეთ მხატვრულ ღირებულებას, ფიზიკური დატვირთვის მოცულობას და მის პროპორციულობას ბავშვის ასაკობრივ მაჩვენებლებთან ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, მუსიკალური დირექტორი.

აკუპრესურა.იგი ტარდება ეპიდემიების წინა დღეს, შემოდგომისა და გაზაფხულის პერიოდში მასწავლებლისთვის უფროს ასაკიდან მოსახერხებელ ნებისმიერ დროს. იგი ტარდება მკაცრად სპეციალური მეთოდის მიხედვით და მითითებულია ხშირი გაციების და ყელ-ყურ-ყურ-ყურ-ყურ-ყურყურ-ცხვირის ორგანოების დაავადებების მქონე ბავშვებისთვის. გამოყენებულია ვიზუალური მასალა. პედაგოგები, ხელოვნება. მედდა, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი.

აროთერაპია ... სესიები 10-12 გაკვეთილი, თითო 30-35 წუთი. საშუალო ჯგუფიდან. მეცადინეობები ტარდება 10-13 კაციან ქვეჯგუფებში, პროგრამას აქვს დიაგნოსტიკური საშუალებები და მოიცავს სასწავლო პროტოკოლებს. პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

ფერის ექსპოზიციის ტექნოლოგია.როგორც სპეციალური გაკვეთილი თვეში 2-4-ჯერ, დავალებების მიხედვით. განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების ინტერიერის ფერთა სქემას. სწორად შერჩეული ფერები ხსნის დაძაბულობას და ზრდის ბავშვის ემოციურ განწყობას. ატარებენ პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

ფონეტიკური რიტმი.კვირაში 2-ჯერ მცირე ასაკიდან არა უადრეს 30 წუთის შემდეგ. ჭამის შემდეგ. სპორტდარბაზში ან მუსიკალურ დარბაზში. მლ. ასაკი 15 წთ., უფროსი ასაკი 30 წთ. კლასები რეკომენდებულია სმენის პრობლემების მქონე ბავშვებისთვის ან პრევენციული მიზნებისთვის. გაკვეთილების მიზანია ფონეტიკური მცოდნე მეტყველება მოძრაობის გარეშე. აღმზრდელები, ფიზიკური აღზრდის ხელმძღვანელი, ლოგოპედი.

ქცევის კორექციის ტექნოლოგიები.10-12 გაკვეთილი 25-30 წუთის განმავლობაში. უფროსი ასაკიდან. ისინი ტარდება სპეციალური მეთოდებით 6-8 კაციან მცირე ჯგუფებში. ჯგუფები არ არის დაკომპლექტებული ერთი კრიტერიუმის მიხედვით - ერთ ჯგუფში სხვადასხვა პრობლემის მქონე ბავშვები არიან ჩართულნი. გაკვეთილები ტარდება მხიარულად, აქვს სადიაგნოსტიკო საშუალებები და სასწავლო პროტოკოლები. ატარებენ პედაგოგები, ფსიქოლოგი.

რა ჯანმრთელობის დამზოგავი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები გამოიყენება მშობლებთან მუშაობისას?
- კონსულტაციები, რეკომენდაციები და საუბრები მშობლებთან დაავადებების პროფილაქტიკის, პირადი ჰიგიენის, დამატებითი სეირნობისა და გაკვეთილების სარგებლობის შესახებ სხვადასხვა სპორტულ განყოფილებებში, ამ საკითხების ხაზგასასმელად ასევე მშობელთა კრებაზე; საქაღალდეები-მოძრავი; მასწავლებლის პირადი მაგალითი, მშობლებთან მუშაობის არატრადიციული ფორმები, პრაქტიკული დემონსტრაციები (ვორქშოფები); დაკითხვა; ერთობლივი მოქმედებები: სპორტული ღონისძიებები, ჯანმრთელობის დღეები; შეხსენებები, ბუკლეტები სერიიდან "თითების ტანვარჯიში", "როგორ დავამშვიდოთ ბავშვი სწორად?", ღია კარის დღეები; მშობლების სწავლება ბავშვების ჯანმრთელობის გაუმჯობესების ტექნიკებსა და მეთოდებში (ტრენინგები, სემინარები); გაზეთ DOU-ს და მუშაობის სხვა ფორმების გამოშვება.
პედაგოგიური პირობების შექმნა ბავშვების აღზრდისა და განვითარების ჯანმრთელობის შენარჩუნების პროცესისთვისსკოლამდელ დაწესებულებაში არის: ბავშვების სხვადასხვა სახის აქტივობების თამაშში ორგანიზება; სასწავლო პროცესის აგება კულტურის მოდელის სახით; სკოლამდელი აღზრდის კულტურული შემოქმედების ორგანიზება; ბავშვთა აქტივობების აღჭურვა აღჭურვილობით, სათამაშოებით, თამაშებით, სათამაშო სავარჯიშოებითა და დამხმარე საშუალებებით
Ყველაფერი ეს სამუშაო ტარდება ყოვლისმომცველად, მთელი დღის განმავლობაში და სამედიცინო და პედაგოგიური მუშაკების მონაწილეობით: აღმზრდელი, ლოგოპედი, მასწავლებელი - ფსიქოლოგი, ფიზიკური აღზრდის ინსტრუქტორი, მუსიკალური დირექტორი.
ბავშვის მთავარი აღმზრდელები მშობლები არიან. ბავშვის განწყობა და ფიზიკური კომფორტის მდგომარეობა დამოკიდებულია იმაზე, თუ როგორ არის სწორად ორგანიზებული ბავშვის დღის რეჟიმი, რა ყურადღებას აქცევენ მშობლები ბავშვის ჯანმრთელობას. ბავშვის ცხოვრების ჯანსაღი წესი, რომელსაც მას ასწავლიან საგანმანათლებლო დაწესებულებაში, შეუძლია ან იპოვოს ყოველდღიური მხარდაჭერა სახლში, შემდეგ კი დაფიქსირდეს, ან არა, შემდეგ კი მიღებული ინფორმაცია ბავშვისთვის ზედმეტი და მძიმე იქნება.
ჯანმრთელობაზე ზრუნვა თითოეული ადამიანის ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა. ყველა მიწიერ კურთხევებს შორის ჯანმრთელობა არის ბუნების მიერ ადამიანისათვის მიცემული ღირებული საჩუქარი, რომელსაც ვერაფერი შეცვლის, მაგრამ ადამიანები საჭიროებისამებრ არ ზრუნავენ ჯანმრთელობაზე.
მაგრამ მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ დღეს ჩვენი შვილების ჯანმრთელობაზე ზრუნვა არის ჩვენი ქვეყნის სრულფასოვანი შრომითი პოტენციალი უახლოეს მომავალში.
ყველა ჩვენგანს, მშობლებს, ექიმებს, მასწავლებლებს გვინდა, რომ ჩვენმა შვილებმა კარგად ისწავლონ, წლიდან წლამდე გაძლიერდნენ, გაიზარდონ და შევიდნენ დიდ ცხოვრებაში, როგორც არა მხოლოდ მცოდნე, არამედ ჯანმრთელი ადამიანები. ყოველივე ამის შემდეგ, ჯანმრთელობა ფასდაუდებელი საჩუქარია.

2. საპროექტო საქმიანობის ტექნოლოგია

სამიზნე: სოციალური და პირადი გამოცდილების განვითარება და გამდიდრება ბავშვების ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების სფეროში ჩართვით.

მასწავლებლები, რომლებიც აქტიურად იყენებენ პროექტის ტექნოლოგიას სკოლამდელი აღზრდისა და სწავლებისას, ერთხმად აღნიშნავენ, რომ საბავშვო ბაღში მის მიხედვით ორგანიზებული ცხოვრებისეული აქტივობა საშუალებას გაძლევთ უკეთ გაეცნოთ მოსწავლეებს, შეაღწიოთ ბავშვის შინაგან სამყაროში.

საგანმანათლებლო პროექტების კლასიფიკაცია:

• "თამაში" - ბავშვთა აქტივობები, ჯგუფურ აქტივობებში მონაწილეობა (თამაშები, ხალხური ცეკვები, დრამატიზაცია, სხვადასხვა სახის გართობა);
• "Ექსკურსია",მიზნად ისახავს გარემომცველ ბუნებასთან და სოციალურ ცხოვრებასთან დაკავშირებული პრობლემების შესწავლას;
• "ნარატივი",რომლის განვითარებისას ბავშვები სწავლობენ თავიანთი შთაბეჭდილებებისა და გრძნობების გადმოცემას ზეპირ, წერილობით, ვოკალურ ხელოვნებაში (მხატვრობა), მუსიკალურ (ფორტეპიანოზე დაკვრა) ფორმებში;
• "Კონსტრუქციული"მიზნად ისახავს კონკრეტული სასარგებლო პროდუქტის შექმნას: ჩიტების სახლის მოწყობა, ყვავილების საწოლების მოწყობა.

პროექტის ტიპები:

1. დომინანტური მეთოდით:

• კვლევა,
• საინფორმაციო,
• კრეატიული,
• თამაში,
• თავგადასავალი,
• პრაქტიკაზე ორიენტირებული.

1. შინაარსის ბუნებით:

• მოიცავს ბავშვს და მის ოჯახს,
• ბავშვი და ბუნება,
• ბავშვი და ადამიანის მიერ შექმნილი სამყარო,
• ბავშვი, საზოგადოება და მისი კულტურული ღირებულებები.

1. პროექტში ბავშვის მონაწილეობის ბუნებით:

• კლიენტი,
• ექსპერტი,
• შემსრულებელი,
• მონაწილე იდეის ჩაფიქრებიდან შედეგის მიღებამდე.

1. კონტაქტების ბუნებით:

• ხორციელდება იმავე ასაკობრივ ჯგუფში,
• სხვა ასაკობრივ ჯგუფთან კონტაქტში,
• სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების შიგნით,
• ოჯახთან კონტაქტში,
• კულტურული დაწესებულებები,
• საზოგადოებრივი ორგანიზაციები (ღია კოდი).

1. მონაწილეთა რაოდენობის მიხედვით:

• ინდივიდუალური,
• დაწყვილებული,
• ჯგუფი,
• ფრონტალური.

1. ხანგრძლივობის მიხედვით:

• მოკლე,
• საშუალო ხანგრძლივობა,
• გრძელვადიანი.

3. კვლევითი საქმიანობის ტექნოლოგია

კვლევითი საქმიანობის მიზანი საბავშვო ბაღში- სკოლამდელ ბავშვებში ჩამოაყალიბოს ძირითადი საკვანძო კომპეტენციები, აზროვნების კვლევის ტიპის უნარი.

უნდა აღინიშნოს, რომ საპროექტო და კვლევის ტექნოლოგიების გამოყენება შეუძლებელია TRIZ ტექნოლოგიის (გამომგონებლური პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია) გამოყენების გარეშე. ამიტომ ექსპერიმენტების ორგანიზების ან ჩატარებისას.

ექსპერიმენტული კვლევის ორგანიზების მეთოდები და ტექნიკა

Საქმიანობის:

ევრისტიკული საუბრები;

პრობლემური ხასიათის პრობლემების ფორმულირება და გადაწყვეტა;

დაკვირვებები;

მოდელირება (მოდელების შექმნა უსულო ბუნების ცვლილებების შესახებ);

ექსპერიმენტები;

შედეგების ფიქსაცია: დაკვირვებები, ექსპერიმენტები, ექსპერიმენტები, შრომითი აქტივობა;

- ბუნების ფერებში, ბგერებში, სუნებსა და გამოსახულებებში „ჩაღრმავება“;

მხატვრული სიტყვის გამოყენება;

დიდაქტიკური თამაშები, თამაში საგანმანათლებლო და შემოქმედებითი განვითარება

სიტუაციები;

შრომითი ბრძანებები, მოქმედებები.

1. ექსპერიმენტები (ექსპერიმენტები)

• მატერიის მდგომარეობა და ტრანსფორმაცია.
• ჰაერის, წყლის მოძრაობა.
• ნიადაგისა და მინერალური თვისებები.
• მცენარეების ცხოვრების პირობები.

1. შეგროვება (კლასიფიკაციის სამუშაო)

• მცენარეების სახეები.
• ცხოველების სახეები.
• სამშენებლო სტრუქტურების სახეები.
• ტრანსპორტის სახეები.
• პროფესიების სახეები.

1. მოგზაურობა რუკაზე

• კარდინალური ქულები.
• რელიეფის რელიეფები.
• ბუნებრივი პეიზაჟები და მათი ბინადრები.
• მსოფლიოს ნაწილები, მათი ბუნებრივი და კულტურული „ნიშნები“ სიმბოლოა.

1. მოგზაურობა "დროის მდინარის" გასწვრივ

• კაცობრიობის წარსული და აწმყო (ისტორიული დრო) მატერიალური ცივილიზაციის „ნიშანში“ (მაგალითად, ეგვიპტე - პირამიდები).
• საცხოვრებლისა და გაუმჯობესების ისტორია.

4. საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები

სამყარო, რომელშიც თანამედროვე ბავშვი ვითარდება, ფუნდამენტურად განსხვავდება სამყაროსგან, რომელშიც მისი მშობლები იზრდებოდნენ. ეს აყალიბებს ხარისხობრივად ახალ მოთხოვნებს სკოლამდელ განათლებაზე, როგორც უწყვეტი განათლების პირველ რგოლში: განათლება თანამედროვე საინფორმაციო ტექნოლოგიების გამოყენებით (კომპიუტერი, ინტერაქტიული დაფა, პლანშეტი და ა.შ.).

საზოგადოების ინფორმატიზაცია სკოლამდელი აღზრდის მასწავლებლებს წინ აყენებსდავალებები:

• რომ დროზე გავითვალისწინო,
• გახდი ბავშვის გზამკვლევი ახალი ტექნოლოგიების სამყაროში,
• მენტორი კომპიუტერული პროგრამების არჩევაში,
• ჩამოაყალიბოს მისი პიროვნების საინფორმაციო კულტურის საფუძვლები,
• მასწავლებელთა პროფესიული დონისა და მშობლების კომპეტენციის ამაღლება.

ამ პრობლემების გადაჭრა შეუძლებელია საბავშვო ბაღის მუშაობის ყველა სფეროს ინფორმატიზაციის კონტექსტში განახლებისა და გადახედვის გარეშე.

მოთხოვნები სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების კომპიუტერული პროგრამებისთვის:

• კვლევის პერსონაჟი
• სიმარტივე თვითმსწავლელი ბავშვებისთვის
• უნარებისა და რწმენის ფართო სპექტრის განვითარება
• ასაკის შესატყვისი
• გასართობი.

პროგრამის კლასიფიკაცია:

• წარმოსახვის, აზროვნების, მეხსიერების განვითარება
• უცხო ენების ლექსიკონებზე საუბარი
• უმარტივესი გრაფიკული რედაქტორები
• სამოგზაურო თამაშები
• კითხვის სწავლა, მათემატიკა
• მულტიმედიური პრეზენტაციების გამოყენება

კომპიუტერის უპირატესობები:

• კომპიუტერის ეკრანზე ინფორმაციის გათამაშებული წარმოდგენა ბავშვებში დიდ ინტერესს იწვევს;
• ახორციელებს ფიგურალური ტიპის ინფორმაციას, რომელიც გასაგებია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის;
• მოძრაობა, ხმა, ანიმაცია ბავშვის ყურადღებას დიდხანს იპყრობს;
• აქვს ბავშვების შემეცნებითი აქტივობის სტიმული;
• იძლევა ტრენინგის ინდივიდუალიზაციის შესაძლებლობას;
• კომპიუტერთან აქტიურობისას სკოლამდელი აღზრდა იძენს თავდაჯერებულობას;
• საშუალებას გაძლევთ მოახდინოთ ცხოვრებისეული სიტუაციების სიმულაცია, რომლებიც არ ჩანს ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

შეცდომები საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიების გამოყენებისას:

• მასწავლებლის არასაკმარისი მეთოდოლოგიური მზადყოფნა
• ისტ-ის დიდაქტიკური როლისა და ადგილის არასწორი განსაზღვრა კლასში
• ICT-ის დაუგეგმავი, შემთხვევითი გამოყენება
• დემონსტრაციის გადატვირთვა.

ICT თანამედროვე მასწავლებლის მუშაობაში:

1. საილუსტრაციო მასალის შერჩევა კლასებისთვის და სტენდების, ჯგუფების, საკლასო ოთახების დეკორაციისთვის (სკანირება, ინტერნეტი, პრინტერი, პრეზენტაცია).

2. კლასებისთვის დამატებითი შემეცნებითი მასალის შერჩევა, არდადეგების სცენარების გაცნობა და სხვა ღონისძიებები.

3. გამოცდილების გაცვლა, პერიოდული გამოცემების გაცნობა, სხვა მასწავლებლების განვითარება რუსეთში და მის ფარგლებს გარეთ.

4. ჯგუფური დოკუმენტაციის, ანგარიშების რეგისტრაცია. კომპიუტერი საშუალებას მოგცემთ არ დაწეროთ ანგარიშები და ანალიზები ყოველ ჯერზე, მაგრამ საკმარისია ერთხელ აკრიფოთ დიაგრამა და მხოლოდ შემდეგ განახორციელოთ საჭირო ცვლილებები.

5. Power Point პროგრამაში პრეზენტაციების შექმნა ბავშვებთან საგანმანათლებლო აქტივობების ეფექტურობისა და მშობლების პედაგოგიური კომპეტენციის გაზრდის მიზნით აღზრდის შეხვედრების პროცესში.

5 პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ბავშვის პიროვნებას აყენებს სკოლამდელი აღზრდის მთელი სისტემის ცენტრში, უზრუნველყოფს ოჯახში და სკოლამდელ დაწესებულებაში კომფორტულ პირობებს, მისი განვითარების უკონფლიქტო და უსაფრთხო პირობებს და არსებული ბუნებრივი პოტენციალის რეალიზებას.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგია დანერგილია განვითარებად გარემოში, რომელიც აკმაყოფილებს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსის მოთხოვნებს.

აღინიშნება მცდელობები შექმნან პიროვნული ორიენტირებული ბავშვებთან ურთიერთობის პირობები განვითარებად სივრცეში, რაც საშუალებას აძლევს ბავშვს აჩვენოს საკუთარი აქტივობა, სრულად გააცნობიეროს საკუთარი თავი.

თუმცა, სკოლამდელ დაწესებულებებში არსებული ვითარება ყოველთვის არ გვაძლევს იმის თქმის საშუალებას, რომ მასწავლებლებმა სრულად დაიწყეს პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების იდეების განხორციელება, კერძოდ, ბავშვებისთვის თამაშში თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების მიცემა, ცხოვრების რეჟიმი გადატვირთულია. სხვადასხვა აქტივობებით, თამაშს ცოტა დრო რჩება.

პიროვნებაზე ორიენტირებული ტექნოლოგიების ფარგლებში გამოიყოფა დამოუკიდებელი მიმართულებები:

ჰუმანური პერსონალური ტექნოლოგიებიხასიათდება ჰუმანისტური არსით, ფსიქოთერაპიული აქცენტით დასუსტებული ჯანმრთელობის მქონე ბავშვის დახმარებაზე, სკოლამდელი დაწესებულების პირობებთან ადაპტაციის პერიოდში.

კარგია ამ ტექნოლოგიის დანერგვა ახალ სკოლამდელ დაწესებულებებში (მაგალითად: დ/ს №2), სადაც არის ოთახები ფსიქოლოგიური განმუხტვისთვის - რბილი ავეჯი, ოთახის ამშვენებს ბევრი მცენარე, სათამაშოები, რომლებიც ხელს უწყობენ ინდივიდუალურ თამაშებს, აღჭურვილობა ინდივიდუალური გაკვეთილებისთვის. . მუსიკა და გიმნაზიები, შემდგომი მოვლის ოთახები (ავადმყოფობის შემდეგ), ოთახი სკოლამდელი აღზრდის გარემოსდაცვითი განვითარებისა და პროდუქტიული აქტივობებისთვის, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ აირჩიონ მათთვის საინტერესო აქტივობა. ეს ყველაფერი ხელს უწყობს ბავშვის სრულ პატივისცემას და სიყვარულს, შემოქმედებითი ძალების რწმენას, არ არსებობს იძულება. როგორც წესი, ასეთ სკოლამდელ დაწესებულებებში ბავშვები არიან მშვიდი, მორჩილი, არა კონფლიქტური.

• თანამშრომლობის ტექნოლოგიაახორციელებს სკოლამდელი განათლების დემოკრატიზაციის პრინციპს, თანასწორობას მასწავლებელსა და ბავშვს შორის, პარტნიორობა ურთიერთობათა სისტემაში „ზრდასრული – ბავშვი“. მასწავლებელი და ბავშვები ქმნიან პირობებს განვითარებადი გარემოსთვის, ამზადებენ სახელმძღვანელოებს, სათამაშოებს, სადღესასწაულო საჩუქრებს. ისინი ერთად განსაზღვრავენ მრავალფეროვან შემოქმედებით საქმიანობას (თამაშები, სამუშაო, კონცერტები, არდადეგები, გართობა).

პედაგოგიური ტექნოლოგიები, რომელიც დაფუძნებულია პედაგოგიური ურთიერთობების ჰუმანიზაციასა და დემოკრატიზაციაზე პროცედურული ორიენტირებით, პირადი ურთიერთობების პრიორიტეტით, ინდივიდუალური მიდგომით, დემოკრატიული მენეჯმენტით და შინაარსის ნათელი ჰუმანისტური ორიენტირებით. ამ მიდგომას ფლობს ახალი საგანმანათლებლო პროგრამები „ცისარტყელა“, „ბავშვობიდან მოზარდობამდე“, „ბავშვობა“, „დაბადებიდან სკოლამდე“.

ტექნოლოგიური აღზრდისა და საგანმანათლებლო პროცესის არსი აგებულია მოცემული საწყისი დამოკიდებულებების საფუძველზე: სოციალური წესრიგი (მშობლები, საზოგადოება), საგანმანათლებლო სახელმძღვანელო პრინციპები, განათლების მიზნები და შინაარსი. ამ თავდაპირველმა დამოკიდებულებებმა უნდა დააკონკრეტოს თანამედროვე მიდგომები სკოლამდელი აღზრდის მიღწევების შეფასებისას, ასევე შექმნას პირობები ინდივიდუალური და დიფერენცირებული ამოცანების შესასრულებლად.

განვითარების ტემპის გამოვლენა აღმზრდელს საშუალებას აძლევს მხარი დაუჭიროს თითოეულ ბავშვს მის განვითარების დონეზე.

ამრიგად, ტექნოლოგიური მიდგომის სპეციფიკა ის არის, რომ სასწავლო პროცესი დასახული მიზნების მიღწევის გარანტი უნდა იყოს. ამის შესაბამისად, ტრენინგის ტექნოლოგიურ მიდგომაში გამოირჩევა შემდეგი:

• მიზნების დასახვა და მათი მაქსიმალური გარკვევა (განათლება და ტრენინგი შედეგების მიღწევაზე ორიენტირებული;
• სასწავლო მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისად სასწავლო საშუალებების მომზადება (დემონსტრირება და დარიგება);
• სკოლამდელი აღზრდის მიმდინარე განვითარების შეფასება, მიზნების მიღწევისკენ მიმართული გადახრების გამოსწორება;
• შედეგის საბოლოო შეფასება არის სკოლამდელი აღზრდის განვითარების დონე.

პერსონალზე ორიენტირებული ტექნოლოგიები ეწინააღმდეგება ბავშვისადმი ავტორიტარულ, უპიროვნო და სულელურ მიდგომას ტრადიციულ ტექნოლოგიაში - სიყვარულის, ზრუნვის, თანამშრომლობის ატმოსფერო, ქმნის პირობებს ინდივიდის შემოქმედებისთვის.

6 სკოლამდელი აღზრდის პორტფოლიოს ტექნოლოგია

პორტფოლიო - ეს არის ბავშვის პიროვნული მიღწევების ყულაბა სხვადასხვა აქტივობებში, მისი წარმატებები, დადებითი ემოციები, შესაძლებლობა კიდევ ერთხელ გააცოცხლოს მისი ცხოვრების სასიამოვნო მომენტები, ეს არის ერთგვარი გზა ბავშვის განვითარებისთვის.

პორტფელის რამდენიმე მახასიათებელია:

• დიაგნოსტიკური (აღრიცხავს ცვლილებებს და ზრდას გარკვეული პერიოდის განმავლობაში),
• მნიშვნელოვანი (ავლენს შესრულებული სამუშაოს მთელ სპექტრს),
• რეიტინგი (გვიჩვენებს ბავშვის უნარებისა და შესაძლებლობების დიაპაზონს) და ა.შ.

პორტფელის შექმნის პროცესი ერთგვარი პედაგოგიური ტექნოლოგიაა. პორტფელის უამრავი ვარიანტია. განყოფილებების შინაარსი ივსება ეტაპობრივად, სკოლამდელი აღზრდის შესაძლებლობებისა და მიღწევების შესაბამისად.ი.რუდენკო

ნაწილი 1 "მოდით გავიცნოთ ერთმანეთი."განყოფილებაში მოცემულია ბავშვის ფოტოსურათი, მითითებულია მისი გვარი და სახელი, ჯგუფის ნომერი; შეგიძლიათ შეიყვანოთ სათაური "მე მიყვარს ..." ("მე მომწონს ...", "მე მიყვარს, როდესაც ..."), რომელშიც ჩაიწერება ბავშვის პასუხები.

ნაწილი 2 "მე ვიზრდები!".განყოფილება შეიცავს ანთროპომეტრულ მონაცემებს (მხატვრულ და გრაფიკულ შესრულებაში): "აი, რა ვარ!", "როგორ ვიზრდები", "მე გავიზარდე", "მე ვარ დიდი".

ნაწილი 3 "ჩემი შვილის პორტრეტი".განყოფილებაში მოცემულია მშობლების ესეები მათი ბავშვის შესახებ.

ნაწილი 4 "მე ვოცნებობ ...".განყოფილებაში ჩაწერილია თავად ბავშვის განცხადებები წინადადებაზე გააგრძელოს ფრაზები: "მე ვოცნებობ ...", "მინდა ვიყო ...", "ველოდები, როცა ...", "ვხედავ საკუთარი თავი ...", "მინდა ვნახო საკუთარი თავი ... "," ჩემი საყვარელი ნივთები ... "; პასუხობს კითხვებზე: "ვინ და რა ვიქნები, როცა გავიზრდები?", "რაზე მიყვარს ფიქრი?"

ნაწილი 5 "აი რა შემიძლია გავაკეთო".განყოფილებაში მოცემულია ბავშვის შემოქმედების ნიმუშები (ნახატები, მოთხრობები, ხელნაკეთი წიგნები).

ნაწილი 6 "ჩემი მიღწევები".განყოფილებაში ჩაწერილია წერილები და დიპლომები (სხვადასხვა ორგანიზაციიდან: საბავშვო ბაღიდან, მასობრივი ინფორმაციის საშუალებებიდან, რომლებიც ატარებენ კონკურსებს).

ნაწილი 7 "მირჩიე ...".განყოფილებაში რეკომენდაციებს აძლევს მშობლებს აღმზრდელი და ბავშვთან მომუშავე ყველა სპეციალისტი.

ნაწილი 8 "იკითხეთ, მშობლებო!".განყოფილებაში მშობლები აყალიბებენ კითხვებს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების სპეციალისტებს.

ლ.ორლოვა გთავაზობთ პორტფოლიოს ვარიანტს, რომლის შინაარსი პირველ რიგში მშობლებისთვის იქნება საინტერესო, პორტფოლიოს შევსება შესაძლებელია როგორც საბავშვო ბაღში, ასევე სახლში და შესაძლებელია ბავშვის დაბადების დღეზე მინი პრეზენტაციის სახით წარდგენა. ავტორი გვთავაზობს პორტფელის შემდეგ სტრუქტურას. სათაურის გვერდი, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შესახებ (გვარი, სახელი, პატრონიმი, დაბადების თარიღი), პორტფელის მართვის დაწყების და დასრულების თარიღი, ბავშვის ხელის გამოსახულება პორტფოლიოს დაწყების მომენტში და იმიჯი. პალმა პორტფელის ბოლოს.

განყოფილება 1 "გაიცანი"შეიცავს ჩანართებს „აღფრთოვანე მე“, სადაც თანმიმდევრულად არის ჩასმული ბავშვის დაბადების დღეებზე სხვადასხვა წლებში გადაღებული პორტრეტები და „ჩემ შესახებ“, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის დაბადების დროისა და ადგილის შესახებ, ბავშვის სახელის მნიშვნელობას. მისი დაბადების თარიღი, მშობლების მოკლე ისტორია, რატომ აირჩიეს ეს სახელი, საიდან გაჩნდა გვარი, ინფორმაცია ცნობილი სახელებისა და სახელების შესახებ, ბავშვის პირადი ინფორმაცია (ზოდიაქოს ნიშანი, ჰოროსკოპები, თილისმები და ა.შ.).

ნაწილი 2 "მე ვიზრდები"მოიცავს ჩანართებს "ზრდის დინამიკა", რომელიც გვაწვდის ინფორმაციას ბავშვის ზრდის შესახებ სიცოცხლის პირველი წლიდან და "ჩემი მიღწევები წელიწადში", რომელიც მიუთითებს რამდენი სანტიმეტრით გაიზარდა ბავშვი, რა ისწავლა გასული წლის განმავლობაში. მაგალითად, ხუთამდე დათვლა, სალტო და ა.შ.

ნაწილი 3 "ჩემი ოჯახი".ამ განყოფილების შინაარსი მოიცავს მოკლე მოთხრობებს ოჯახის წევრების შესახებ (გარდა პერსონალური მონაცემებისა, შეგიძლიათ მიუთითოთ პროფესია, ხასიათის თვისებები, საყვარელი საქმიანობა, ოჯახის წევრებთან დროის გატარების თავისებურებები).

ნაწილი 4 "რაც შემიძლია - დაგეხმარები"შეიცავს ბავშვის ფოტოებს, რომლებშიც ის საშინაო დავალების შესრულებისას არის გამოსახული.

განყოფილება 5 "სამყარო ჩვენს ირგვლივ".ეს განყოფილება მოიცავს ბავშვის მცირე შემოქმედებით ნამუშევრებს ექსკურსიებზე, შემეცნებით გასეირნებზე.

ნაწილი 6 "ზამთრის შთაგონება (გაზაფხული, ზაფხული, შემოდგომა)".სექცია შეიცავს ბავშვთა ნამუშევრებს (ნახატები, ზღაპრები, ლექსები, ფოტოები მატიანეებიდან, ლექსების ჩანაწერები, რომლებიც ბავშვმა კითხულობდა მატიანეზე და ა.შ.)

ვ.დმიტრიევა, ე.ეგოროვა ასევე გვთავაზობენ პორტფელის გარკვეულ სტრუქტურას:

ნაწილი 1 "მშობელთა ინფორმაცია",რომელშიც არის სათაური „მოდით გავიცნოთ“, რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შესახებ, მის მიღწევებზე, რაც თავად მშობლებმა აღნიშნეს.

ნაწილი 2 "მასწავლებელთა ინფორმაცია"შეიცავს ინფორმაციას საბავშვო ბაღში ყოფნის დროს ბავშვზე მასწავლებლების დაკვირვების შესახებ ოთხ ძირითად მიმართულებაში: სოციალური კონტაქტები, საკომუნიკაციო აქტივობები, ინფორმაციის სხვადასხვა წყაროების დამოუკიდებელი გამოყენება და აქტივობები, როგორც ასეთი.

ნაწილი 3 "ბავშვის ინფორმაცია თავის შესახებ"შეიცავს თავად ბავშვისგან მიღებულ ინფორმაციას (ნახატები, თამაშები, რომლებიც ბავშვმა თავად გამოიგონა, მოთხრობები საკუთარ თავზე, მეგობრების შესახებ, ჯილდოები, დიპლომები, წერილები).

L. I. Adamenko გთავაზობთ შემდეგი პორტფელის სტრუქტურას:

ბლოკი "რა კარგი ბავშვია",რომელიც შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის პიროვნულ თვისებებზე და მოიცავს: მშობლების ესსეს ბავშვის შესახებ; აღმზრდელთა რეფლექსია ბავშვის შესახებ; ბავშვის პასუხები კითხვებზე არაფორმალური საუბრისას „მოუყევი შენს შესახებ“; მეგობრების, სხვა ბავშვების პასუხები ბავშვის შესახებ თქმის მოთხოვნაზე; ბავშვის თვითშეფასება ("კიბე" ტესტის შედეგები); ბავშვის ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური მახასიათებლები; „სურვილების კალათა“, რომლის შინაარსი მოიცავს ბავშვის მიმართ მადლიერებას - სიკეთისთვის, კეთილშობილების, კეთილი საქმისთვის; მადლობის წერილები მშობლებს - ბავშვის აღზრდისთვის;

ბლოკი "რა ნიჭიერი ბავშვია"შეიცავს ინფორმაციას იმის შესახებ, თუ რისი გაკეთება შეუძლია ბავშვს, რა იცის და მოიცავს: მშობლების პასუხებს კითხვარებზე; მასწავლებლების მიმოხილვები ბავშვის შესახებ; ბავშვთა ისტორიები ბავშვის შესახებ; მასწავლებლების ისტორიები, რომლებთანაც ბავშვი მიდის წრეებსა და სექციებში; ბავშვის აქციებში მონაწილეობის შეფასება; ბავშვის შემეცნებითი ინტერესების ფსიქოლოგის მახასიათებლები; დიპლომები ნომინაციებში - ცნობისმოყვარეობის, უნარების, ინიციატივის, დამოუკიდებლობისთვის;

ბლოკი "რომელი ბავშვია წარმატებული"შეიცავს ინფორმაციას ბავშვის შემოქმედებითი შესაძლებლობების შესახებ და მოიცავს: მშობლების გამოხმაურებას ბავშვის შესახებ; ბავშვის ამბავი მათი წარმატებების შესახებ; შემოქმედებითი ნამუშევრები (ნახატები, ლექსები, პროექტები); დიპლომები; წარმატების ილუსტრაციები და ა.შ.

ამრიგად, პორტფოლიო (ბავშვის პირადი მიღწევების საქაღალდე) იძლევა ინდივიდუალური მიდგომის საშუალებას თითოეულ ბავშვს და საჩუქრად გადაეცემა საბავშვო ბაღის დამთავრებისთანავე საჩუქრად თავად ბავშვს და მის ოჯახს.

7. ტექნოლოგია „მასწავლებლის პორტფოლიო“

თანამედროვე განათლებას სჭირდება ახალი ტიპის მასწავლებელი:

• შემოქმედებითად აზროვნება
• ფლობს თანამედროვე განათლების ტექნოლოგიებს,
• ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური დიაგნოსტიკის მეთოდები,
• პედაგოგიური პროცესის დამოუკიდებელი დიზაინის მეთოდები კონკრეტული პრაქტიკული საქმიანობის კონტექსტში,
• თქვენი საბოლოო შედეგის პროგნოზირების უნარი.

თითოეულ მასწავლებელს უნდა ჰქონდეს წარმატების დოსიე, რომელიც ასახავს ყველაფერს, რაც სასიხარულო, საინტერესო და ღირსია, რაც ხდება მასწავლებლის ცხოვრებაში. ასეთი დოსიე შეიძლება იყოს მასწავლებლის პორტფოლიო.

პორტფოლიო საშუალებას გაძლევთ გაითვალისწინოთ მასწავლებლის მიერ მიღწეული შედეგები სხვადასხვა ტიპის აქტივობებში (საგანმანათლებლო, საგანმანათლებლო, შემოქმედებითი, სოციალური, კომუნიკაციური) და წარმოადგენს მასწავლებლის პროფესიონალიზმისა და მუშაობის შეფასების ალტერნატიულ ფორმას.

ყოვლისმომცველი პორტფოლიოს შესაქმნელად, მიზანშეწონილია შემდეგი სექციების გაცნობა:

ნაწილი 1 "ზოგადი ინფორმაცია მასწავლებლის შესახებ"

• ეს განყოფილება საშუალებას გაძლევთ განსაჯოთ მასწავლებლის ინდივიდუალური პიროვნული განვითარების პროცესი (გვარი, სახელი, პატრონიმი, დაბადების წელი);
• განათლება (რა და როდის დაამთავრა, მიღებული სპეციალობა და კვალიფიკაცია დიპლომის მიხედვით);
• შრომითი და პედაგოგიური გამოცდილება, სამუშაო გამოცდილება ამ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში;
• კვალიფიკაციის ამაღლება (სტრუქტურის დასახელება, სადაც ესწრებოდა კურსებს, წელი, თვე, კურსის თემები);
• მეცნიერთა ხელმისაწვდომობის დამადასტურებელი დოკუმენტების ასლები და საპატიო წოდებები და წოდებები;
• ყველაზე მნიშვნელოვანი სახელმწიფო ჯილდოები, სერტიფიკატები, მადლობის წერილები;
• სხვადასხვა კონკურსის დიპლომები;
• სხვა დოკუმენტები მასწავლებლის შეხედულებისამებრ.

ნაწილი 2 „პედაგოგიური საქმიანობის შედეგები“.

• მასალები ბავშვების მიერ განხორციელებული პროგრამის შემუშავების შედეგებით;
• ბავშვების იდეებისა და უნარების განვითარების დონის დამახასიათებელი მასალები, პიროვნული თვისებების განვითარების დონე;
• სამი წლის განმავლობაში მასწავლებლის საქმიანობის შედარებითი ანალიზი პედაგოგიური დიაგნოსტიკის, მოსწავლეთა სხვადასხვა კონკურსებსა და ოლიმპიადებში მონაწილეობის შედეგების საფუძველზე;
• პირველი კლასის მოსწავლეების სწავლის შედეგების ანალიზი და სხვ.

ნაწილი 3 „სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური საქმიანობა“

• მასალები, სადაც აღწერილია მასწავლებლის მიერ ბავშვებთან აქტივობებში გამოყენებული ტექნოლოგიები, მათი არჩევანის დასაბუთება;
• მეთოდოლოგიურ გაერთიანებაში, შემოქმედებით ჯგუფში მუშაობის დამახასიათებელი მასალები;
• პროფესიულ და შემოქმედებით პედაგოგიურ კონკურსებში მონაწილეობის დამადასტურებელი მასალები;
• სწავლების კვირებში;
• სემინარების, „მრგვალი მაგიდების“, მასტერკლასების ჩატარებაში;
• საავტორო უფლებების პროგრამები, მეთოდოლოგიური განვითარება;
• შემოქმედებითი მოხსენებები, რეფერატები, მოხსენებები, სტატიები და სხვა დოკუმენტები.

ნაწილი 4 "სუბიექტის განვითარების გარემო"

შეიცავს ინფორმაციას ჯგუფებში და კლასებში საგნობრივი განვითარების გარემოს ორგანიზების შესახებ:

• საგნობრივ-განმავითარებელი გარემოს ორგანიზების გეგმები;
• ესკიზები, ფოტოები და ა.შ.

ნაწილი 5 "მშობლებთან მუშაობა"

შეიცავს ინფორმაციას მოსწავლეთა მშობლებთან მუშაობის შესახებ (სამუშაო გეგმები; მოვლენების სცენარები და ა.შ.).

ამრიგად, პორტფოლიო საშუალებას მისცემს თავად მასწავლებელს გააანალიზოს და წარმოადგინოს მნიშვნელოვანი პროფესიული შედეგები, მიღწევები და უზრუნველყოფს მისი პროფესიული ზრდის მონიტორინგს.

8. თამაშის ტექნოლოგია

იგი აგებულია როგორც ჰოლისტიკური განათლება, რომელიც მოიცავს სასწავლო პროცესის გარკვეულ ნაწილს და გაერთიანებულია საერთო შინაარსით, სიუჟეტით, ხასიათით. იგი მოიცავს თანმიმდევრულად:

• თამაშები და სავარჯიშოები, რომლებიც ქმნიან საგნების ძირითადი, დამახასიათებელი ნიშნების გამოკვეთის, მათი შედარების, კონტრასტის უნარს;

• თამაშების ჯგუფები გარკვეული კრიტერიუმების მიხედვით ობიექტების განზოგადებისთვის;
• თამაშების ჯგუფები, რომლის დროსაც სკოლამდელ ბავშვებს უვითარდებათ რეალური და არარეალური ფენომენების გარჩევის უნარი;
• თამაშების ჯგუფები, რომლებიც ავითარებენ საკუთარი თავის კონტროლის უნარს, სიტყვაზე სწრაფ რეაქციას, ფონემატურ სმენას, გამომგონებლობას და ა.შ.

სათამაშო ტექნოლოგიების შედგენა ინდივიდუალური თამაშებიდან და ელემენტებიდან თითოეული აღმზრდელის საზრუნავია.

თამაშის სახით სწავლა შეიძლება და უნდა იყოს საინტერესო, გასართობი, მაგრამ არა გასართობი. ასეთი მიდგომის განსახორციელებლად აუცილებელია, რომ სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისთვის შემუშავებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები შეიცავდეს თამაშის დავალებებისა და სხვადასხვა თამაშების მკაფიოდ განსაზღვრულ და ეტაპობრივად აღწერილ სისტემას, რათა ამ სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი დარწმუნებული იყოს, რომ შედეგად ის მიიღებს ასიმილაციის გარანტირებულ დონეს.ამა თუ იმ საგნობრივი შინაარსის შვილი. რა თქმა უნდა, ბავშვის მიღწევების ამ დონის დიაგნოსტირება უნდა მოხდეს და მასწავლებლის მიერ გამოყენებული ტექნოლოგია ამ დიაგნოზს შესაბამისი მასალებით უნდა უზრუნველყოს.

სათამაშო ტექნოლოგიების დახმარებით აქტივობებში ბავშვებში ვითარდება გონებრივი პროცესები.

სათამაშო ტექნოლოგიები მჭიდრო კავშირშია საბავშვო ბაღის აღზრდისა და აღმზრდელობით მუშაობის ყველა ასპექტთან და მისი ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტასთან. ზოგიერთი თანამედროვე საგანმანათლებლო პროგრამა გვთავაზობს ხალხური თამაშების გამოყენებას, როგორც ბავშვთა ქცევის პედაგოგიური კორექტირების საშუალებას.

9. ტექნოლოგია "TRIZ"

საგამომგონებლო პრობლემების გადაჭრის ტექნოლოგია

მთავარი მიზანი რომელსაც TRIZ უყენებს საკუთარ თავს - მასწავლებლები არიან: - შემოქმედებითი აზროვნების ჩამოყალიბება ბავშვებში, ე.ი. შემოქმედებითი პიროვნების განათლება, მომზადებული არასტანდარტული ამოცანების სტაბილური გადაწყვეტისთვის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროში. TRIZ მეთოდოლოგიას შეიძლება ეწოდოს შემოქმედებითი პიროვნების სკოლა, რადგან მისი დევიზია კრეატიულობა ყველაფერში: კითხვის ფორმულირებაში, მისი გადაჭრის მეთოდებში, მასალის პრეზენტაციაში.

TRIZ (გამომგონებელი პრობლემის გადაჭრის თეორია), რომელიც შექმნა მეცნიერ-გამომგონებელმა თ. ალტშულერი.

მასწავლებელი იყენებს მუშაობის არატრადიციულ ფორმებს, რომლებიც ბავშვს მოაზროვნე ადამიანის პოზიციაზე აყენებს. სკოლამდელ ასაკში ადაპტირებული TRIZ ტექნოლოგია შესაძლებელს გახდის ბავშვის აღზრდას და აღზრდას დევიზით "კრეატიულობა ყველაფერში!" სკოლამდელი ასაკი უნიკალურია, რადგან როგორც ბავშვი ჩამოყალიბდება, ისე იქნება მისი ცხოვრება, ამიტომ მნიშვნელოვანია, რომ არ გამოტოვოთ ეს პერიოდი, რათა გამოავლინოს თითოეული ბავშვის შემოქმედებითი პოტენციალი.

საბავშვო ბაღში ამ ტექნოლოგიის გამოყენების მიზანია, ერთი მხრივ, აზროვნების ისეთი თვისებების განვითარება, როგორიცაა მოქნილობა, მობილურობა, თანმიმდევრულობა, დიალექტიკა; მეორე მხრივ, საძიებო აქტივობა, სიახლისკენ სწრაფვა; მეტყველება და შემოქმედებითი წარმოსახვა.

TRIZ - ტექნოლოგიის გამოყენება სკოლამდელ ასაკში - ბავშვში შემოქმედებითი აღმოჩენების ხალისის ჩანერგვაა.

ბავშვებთან მუშაობის მთავარი კრიტერიუმია სიცხადე და სიმარტივე მასალის წარდგენისა და ერთი შეხედვით რთული სიტუაციის ჩამოყალიბებაში. არ უნდა აიძულოთ TRIZ-ის შემოღება ისე, რომ ბავშვებმა არ გაიგონ ძირითადი დებულებები უმარტივესი მაგალითებით. ზღაპრები, სათამაშო სიტუაციები, ყოველდღიური სიტუაციები - ეს ის გარემოა, რომლითაც ბავშვი ისწავლის ტრიზის გადაწყვეტილებების გამოყენებას მის წინაშე არსებულ პრობლემებზე. როგორც აღმოაჩენს წინააღმდეგობებს, ის თავად ისწრაფვის იდეალური შედეგისკენ, უამრავი რესურსის გამოყენებით.

სამუშაოში მხოლოდ TRIZ ელემენტების (ინსტრუმენტების) გამოყენება შეიძლება, თუ მასწავლებელი საკმარისად არ ფლობს TRIZ ტექნოლოგიას.

შემუშავებულია სქემა წინააღმდეგობების გამოვლენის მეთოდის გამოყენებით:

• პირველი ეტაპი არის საგნის ან ფენომენის ხარისხის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა, რომელიც არ იწვევს ბავშვებში მუდმივ ასოციაციებს.
• მეორე ეტაპი არის მთლიანობაში ობიექტის ან ფენომენის დადებითი და უარყოფითი თვისებების დადგენა.
• მხოლოდ მას შემდეგ, რაც ბავშვი გაიგებს, რა სურთ უფროსებს მისგან, უნდა გადავიდეს საგნებისა და ფენომენების განხილვაზე, რომლებიც იწვევენ მუდმივ ასოციაციებს.

ხშირად მასწავლებელი უკვე ატარებს TRIZ-ის გაკვეთილებს, არც კი იცის ამის შესახებ. მართლაც, სწორედ აზროვნების ემანსიპაცია და მოცემული პრობლემის გადაჭრაში ბოლომდე წასვლის უნარი - შემოქმედებითი პედაგოგიკის არსი.

10. ინტეგრირებული სასწავლო ტექნოლოგია

ინტეგრირებული გაკვეთილი განსხვავდება ინტერდისციპლინარული კავშირების ტრადიციული გამოყენებისგან, რომელიც უზრუნველყოფს მხოლოდ მასალის ეპიზოდურ ჩართვას სხვა საგნებიდან.

ინტეგრაცია - ისინი აერთიანებენ ცოდნას სხვადასხვა საგანმანათლებლო სფეროდან თანაბარ საფუძველზე, ავსებენ ერთმანეთს. პარალელურად წყდება რამდენიმე განმავითარებელი ამოცანა, ინტეგრირებული გაკვეთილების სახით უმჯობესია ჩატარდეს განზოგადებული გაკვეთილები, თემების პრეზენტაციები, დასკვნითი გაკვეთილები.

ყველაზე ეფექტური მეთოდები და ტექნიკა ინტეგრირებულ გაკვეთილზე:

შედარებითი ანალიზი, შეკრება, ძიება, ევრისტიკული აქტივობა.

პრობლემური კითხვები, სტიმულირება, აღმოჩენების გამოვლინება, ამოცანები, როგორიცაა „დამტკიცება“, „ახსნა“.

ნიმუშის სტრუქტურა:

შესავალი ნაწილი: იქმნება პრობლემური სიტუაცია, რომელიც ასტიმულირებს ბავშვების აქტიურობას მისი გადაწყვეტის ძიებაში (მაგალითად, რა მოხდება, თუ პლანეტაზე წყალი არ იქნება?);

Მთავარი ნაწილი : ახალი დავალებები სხვადასხვა სფეროს შინაარსზე დაფუძნებული სიცხადეზე; ლექსიკონის გამდიდრება და გააქტიურება;

დასკვნითი ნაწილი: ბავშვებს სთავაზობენ ნებისმიერ პრაქტიკულ სამუშაოს (დიდაქტიკური თამაში, ნახატი);

თითოეულ გაკვეთილს ატარებს 2 ან მეტი მასწავლებელი.

მომზადების მეთოდოლოგია და განხორციელება:

ზონების შერჩევა

პროგრამული უზრუნველყოფის მოთხოვნების აღრიცხვა;

ძირითადი მიმართულება;

კლასების სისტემის აგების ძირითადი პრინციპის გამოვლენა;

იფიქრეთ განვითარების ამოცანებზე;

გამოიყენეთ მრავალფეროვანი აქტივობები;

გაითვალისწინოს სხვადასხვა ტიპის აზროვნების განვითარების ფორმირების თავისებურებები;

მეტი ატრიბუტისა და ვიზუალის გამოყენება;

გამოიყენეთ პროდუქტიული ხასიათის მეთოდები და ტექნიკა;

განიხილეთ ადამიანზე ორიენტირებული მიდგომა;

„შემეცნება და ფიზიკური კულტურა“ მიმართულებების უფრო მიზანშეწონილი ინტეგრაცია; „შემეცნება: მათემატიკა და მხატვრული შემოქმედება“; „მუსიკა და შემეცნება“, „მხატვრული შემოქმედება და მუსიკა“; „კომუნიკაცია და ხელოვნება. შექმნა"

11. საგნობრივი განვითარების გარემოს შექმნის ტექნოლოგიები

გარემო, რომელშიც ბავშვი მდებარეობს, დიდწილად განსაზღვრავს მისი განვითარების ტემპს და ბუნებას და ამიტომ ბევრი მასწავლებელი და ფსიქოლოგი განიხილება როგორც პიროვნების განვითარების ფაქტორად.

საბავშვო ბაღში პედაგოგიური მუშაკების ამოცანაა შეძლონ სოციალურ-კულტურული, სივრცით ობიექტური განვითარების გარემოს სიმულაცია, რომელიც საშუალებას მისცემს ბავშვს გამოავლინოს, განავითაროს შესაძლებლობები, ისწავლოს სამყაროს და ხელოვნების ენის ფიგურალურად ხელახალი შექმნის გზები და გააცნობიეროს შემეცნებით-ესთეტიკური და კულტურულ-კომუნიკაციური მოთხოვნილებები თავისუფალ არჩევანში. საგნობრივი გარემოს მოდელირება ქმნის პირობებს ბავშვების ურთიერთობის, თანამშრომლობის, ურთიერთსწავლისთვის.

საგნის განმავითარებელი გარემოს აგება არის პედაგოგიური პროცესის გარეგანი პირობები, რაც შესაძლებელს ხდის ბავშვის დამოუკიდებელი საქმიანობის ორგანიზებას, რომელიც მიმართულია მის თვითგანვითარებაზე ზრდასრული ადამიანის მეთვალყურეობის ქვეშ.

გარემომ უნდა შეასრულოს საგანმანათლებლო, განმავითარებელი, აღმზრდელობითი, მასტიმულირებელი, ორგანიზაციული, საკომუნიკაციო ფუნქციები. მაგრამ ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ მან უნდა იმუშაოს ბავშვის დამოუკიდებლობისა და ინიციატივის განვითარებაზე.

დასკვნა: ტექნოლოგიური მიდგომა, ანუ ახალი პედაგოგიური ტექნოლოგიები, უზრუნველყოფს სკოლამდელი აღზრდის მიღწევებს და შემდგომში უზრუნველყოფს მათ წარმატებულ სწავლას სკოლაში.

ყველა მასწავლებელი არის ტექნოლოგიების შემქმნელი, თუნდაც საქმე სესხის აღებასთან იყოს. ტექნოლოგიის შექმნა შეუძლებელია კრეატიულობის გარეშე. მასწავლებლისთვის, რომელმაც ისწავლა ტექნოლოგიურ დონეზე მუშაობა, შემეცნებითი პროცესი განვითარებად მდგომარეობაში ყოველთვის იქნება მთავარი მიმართვის წერტილი. ყველაფერი ჩვენს ხელშია, ამიტომ მათი გამოტოვება არ შეიძლება.

ყველა შემოქმედებითი წარმატება !!!